"Während des Sommers haben Lehrer, Schüler und Eltern die Schulumgebung physisch rekonstruiert, indem sie gemalt, bemalt, Möbel bewegt und sich um die Außenräume gekümmert haben. Eine Schule für Kinder und mit Kindern". Entdecken wir das Modell „DADA“. mit der Schulleitung.
Emanuela Ricci
Ich wurde neugierig, als ich bei einem Spaziergang durch Colleferro, einer kleinen Stadt am Rande Roms, voller Erstaunen einen Schulkomplex bemerkte, der an einem Freitagabend festlich beleuchtet war. Dutzende Jungen und Mädchen vergnügten sich außerhalb des Gebäudes, aber auch drinnen: Die Silhouetten ihrer Schatten waren deutlich zu sehen, wie sie bei guter Musik zwischen den Etagen hin und her liefen. Es waren nicht nur Kinder, sondern auch Eltern, Großeltern und Mitglieder einer Proloco anwesend, um einen Moment der Geselligkeit in einer gesunden Umgebung zu verbringen, in der diese Kinder, Kinder und Enkelkinder, die meiste Zeit des Tages verbringen.
Ich hielt es für einen Zufall und beschloss, am darauffolgenden Freitag wieder in diese Schule zu gehen. Gleiche Situation: „OFFENE SCHULE“. Ich habe mich daher aus reiner Neugier dazu entschlossen, einzutreten. Ich ging an den Kindern vorbei, die sich in kleinen Gruppen die Bereiche des Außensportplatzes teilten, und machte mich auf den Weg zum Eingang. Ich habe eine klassische Schule erwartet, kalt, traurig. Zumindest erinnern sich die meisten meiner Generation daran aufgrund der monochromatischen Farben der Wände und der Strenge der Professoren der Vergangenheit. Stattdessen wurde alles mit gut durchdachten und personalisierten einladenden Umgebungen „revolutioniert“. je nach Studienfach, um ihre Studierenden besser willkommen zu heißen und zu stimulieren, indem versucht wird, ihre Neigungen zu interpretieren und „Stimmung” generationsübergreifend. Begrüßung durch den Lehrer Cristina Formisano Ich habe damit begonnen Tour der Schule, die am Ende darum bittet, den Direktor, Dr., treffen zu dürfen Maria Giuffré dell 'IC „Margherita Hack“ di Colleferro, wo sich die Unterstufe der Sekundarschule befindet „Leonardo da Vinci“.
Die absolute Neuheit, die mich beeindruckt hat, ist, von der Einführung des DADA-Modells erfahren zu haben – Lehren in Lernumgebungen -, eine Revolution, die das Bildungsangebot der Schule für das Schuljahr 2023/2024 neu gestaltet hat. Der Leonardo da Vinci von Colleferro gehörte zu den ersten in Latium an dieses neue Lehrmodell zu glauben und die Ergebnisse sind sichtbar, ja!!!
Giuffrè, Was bedeutet das DADA-Modell und welche Ziele möchte eine Schule, die dieses Modell übernimmt, verfolgen?
"Der Übergang zu einer Dada-Schule erfolgte schrittweise, wurde von allen Beteiligten der Schule (Lehrer, ATA, Familien und Schüler) geteilt und begann zunächst mit einer Untersuchung bestehender Experimente. So auch im Schuljahr 2022/2023, getrieben von der Einhaltung des Bescheides PNRR "Innovative Lernumgebungen„Wir haben eine Schulung und eine entsprechende Machbarkeitsstudie gestartet Lernumgebungen zu verändern, um innovativen Unterricht zu fördern; Am Anfang stand vor allem eine pädagogisch-methodische Auseinandersetzung mit dem Modell; Anschließend verlagerte sich unsere Aufmerksamkeit auf bereits umgesetzte Modelle mit positiven Ergebnissen, um schließlich zu einer Neumodulation des traditionellen Unterrichts zu gelangen Schulzeiten und -räume überdenken. So entstand die Idee, das zu „bringen“. DADA-Modell (Lehren in Lernumgebungen) ".
Das DADA-Modell. Das Modell bewegt sich in der Perspektive von Überdenken und Aufwerten des SCHULE-Kontexts, also die Umwelt PHYSISCH (Räume, Einrichtung...), die Umgebung ORGANISATORISCH (Zeiten, Zeiten…) und die Umwelt RELATIONAL (Kommunikation, Emotionen…). Ziel des Modells ist es, Studierende zu motivieren, ihre Kompetenzen zu steigern und ihre Fähigkeit, Erfahrungen zu verstehen und zu verarbeiten, umzusetzen. Dabei handelt es sich um einen Übergang vom traditionell dem Klassenzimmer zugeordneten Lernumfeld zu sozusagen „thematischen“ Lernumgebungen.; Jede Umgebung ist einem oder mehreren Lehrern derselben Disziplin zugeordnet. mit Schülern, die von Umgebung zu Umgebung wechseln während die Lehrer im selben Raum bleiben und auf die Zeitumstellung der Kinder warten.
Nach dem, was die NEUROWISSENSCHAFT, Reisen stellt für Studierende einen Energiefaktor dar, der ihre Konzentrationsfähigkeit fördert und das Lernen sinnvoller macht. Nach Ansicht einiger Wissenschaftler besteht die beste Möglichkeit, den Geist (seine Erkenntnisse und Emotionen) zu aktivieren, darin, den Körper in Bewegung zu halten, und sei es auch nur geringfügig. Letztendlich ermöglicht die Tatsache, dass sich der Schüler in einer anderen Umgebung befindet, eine Lehrerfahrung durch neue Energie bei jedem Fachwechsel.
Das Klassenzimmer es wird auch zum Raum des Lehrers, ein fließender Raum, der sich schnell an unterschiedliche Bedürfnisse anpassen lässt. Es besteht die Möglichkeit, die Einrichtung, die räumliche Organisation und die vorhandenen Instrumente individuell anzupassen, um den Unterricht funktionaler an die Besonderheiten der jeweils gelehrten Disziplin anzupassen. So ist es möglich, gemeinsam mit den Studierenden einen Raum – einen Ort – zu gestalten, der nicht nur funktional, sondern auch angenehm und einladend ist und in dem das Unterrichtserlebnis ein Erlebnis darstellt, das angenehmer genossen werden kann.
Persönliches Schließfach. Jedem Schüler wurde ein persönliches Schließfach zugewiesen, um die sichere Aufbewahrung persönlicher Gegenstände und den einfachen Transport von Klassenzimmer zu Klassenzimmer zu ermöglichen. Die kontinuierliche Diskussion mit den Schülern, um ihre Bedürfnisse innerhalb der Schulinstitution zu ermitteln, hat auch zur Gründung eines Schülerrates geführt, der sich aus Schülern zusammensetzt, die von ihren Klassenkameraden in jeder einzelnen Klasse gewählte Vertreter vertreten.
IDas DADA-Modell, das auf der Autonomie und Ermächtigung der Schüler basiert, stärkt heute angesichts der immer notwendiger werdenden pädagogischen Zusammenarbeit zwischen Schule und Familie die Beziehungen zwischen den pädagogischen Akteuren, die sich um Kinder drehen.
Der Weg entsteht auch aus der Notwendigkeit die Exzellenz unseres Bildungssystems verbessern und eine Steigerung des Lernniveaus fördern mit dem Ziel, im Wesentlichen passive Übertragungsmodelle zu überwinden, die angesichts der aktuellen Herausforderungen ihre Unzulänglichkeit zeigen.
Um das DADA-Modell zu schaffen, war es notwendig, den Bildungsraum ausgehend von seiner Körperlichkeit völlig neu zu überdenken und die thematischen Umgebungen auf den verschiedenen Etagen des Schulgebäudes zu platzieren.
Während des Sommers haben Lehrer, Schüler und Eltern die Schulumgebung physisch rekonstruiert, indem sie gemalt, bemalt, Möbel bewegt und sich um die Außenräume gekümmert haben.
Die thematischen Umgebungen wurden ausgehend von den Fluren dank der farbigen Schilder leicht erkennbar gemacht. Wo möglich, haben wir es vorgezogen, die Disziplingruppen horizontal zu organisieren, um vertikale Bewegungen zu begrenzen. Die Räume sind mit Regalen und Bücherschränken ausgestattet, die für die Aufbewahrung der für die einzelnen Disziplinen typischen Werkzeuge geeignet sind. Die heutige Schule zeichnet sich dadurch aus, dass sie kein statisches Umfeld ist, sondern sich ständig verändert: Die Räume und die Einrichtung können rasch verändert werden, um sich immer besser an die vorgeschlagenen Aktivitäten anzupassen.
Der Prozess des Wandels, der das Dada-Modell belebt, ist daher offensichtlich, in dem nicht nur der Einsatz von IKT eine grundlegende Rolle spielt, sondern vor allem auch die Organisation und Wahrnehmung des Wohnraums.“
Giuffrè, erkläre uns die Bedeutung einer so wichtigen schulischen Innovation
"Die Idee hinter diesem Modell ist die Schaffung einer Schule für Kinder und mit Kindern“. Schaffen Sie für sie eine Umgebung, die als einladender, ansprechender und motivierender Ort empfunden wird, an dem sie ihre Tage verbringen können, nicht nur den Schulmorgen, sondern auch ihre Freizeit, und an dem sie Treffen, Austausch und Freizeitaktivitäten durchführen können.
Unsere Schule bleibt täglich bis 17.30:21.30 Uhr und freitags bis XNUMX:XNUMX Uhr geöffnet.
Zusätzlich zu den am Vormittag angebotenen Vertiefungs-, Kräftigungs- und Erholungsaktivitäten, die den Unterricht in verschiedenen Bereichen (künstlerisch, wissenschaftlich, sprachlich, manipulativ usw.) unterstützen, dank der in der Region vertretenen Lehrer sowie Kultur- und Sportvereine , es gibt viele Aktivitäten, die wir anbieten und die wir ab 14.30 Uhr, nach der Schule und bis zum späten Nachmittag organisieren konnten, damit die Kinder Zeit haben Machen Sie auch eine Mittagspause: instrumentelle Tätigkeit (typisch für unser Institut, das sich durch Musikalität auszeichnet), Helpdesk zur Aufgabenerledigung, Mathematikförderung, Sportförderung, Comickurs, Keramikwerkstatt, Schachprojekt, Sprachzertifikatskurse, Lateinkurs, Theaterworkshop, Eröffnung der Schulbibliothek und vieles mehr.
Erzählen Sie uns etwas über das AFTERMEDIA-Projekt
„Freitags gibt es das Projekt NACHMEDIEN das aus der Zusammenarbeit mit Proloco entstand, Carabinieri-Verband im Ruhestand, Lehrer, ATA-Mitarbeiter und Eltern. Von 17.00 bis 19.00 Uhr werden verschiedene Aktivitäten rund um Kino, Musik, Geschichtenerzählen und pure Unterhaltung angeboten. Um 20.00 Uhr können Sie in der Schule zu Abend essen, indem Sie auf eigene Kosten in einem der Orte bestellen, die sich der Initiative angeschlossen haben. Alle Aktivitäten enden um 21.00/21.30 Uhr".
WORK IN PROGRESS
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