Zu Beginn mehrjähriger Interventionen können in den Instituten Teams gegen Zerstreuung aktiviert werden
Der Bildungsminister Patrizio Bianchi schrieb, wie bereits in den letzten Tagen angekündigt, an die Schulleiter der begünstigten Institute der ersten 500 Millionen, die im Rahmen des Plans zur Verringerung der territorialen Lücken und zur Bekämpfung des Schulabbruchs bereitgestellt wurden, der im Nationalen Plan zur Wiederherstellung vorgesehen ist und Resilienz (PNRR).
Das Schreiben des Ministers begleitet die „Leitlinien für die Durchführung von Interventionen in Schulen“, ein Dokument, das Schulen bei der strategischen Nutzung verfügbarer Ressourcen anleiten soll.
"Die gemeinsame Herausforderung - schreibt der Minister - besteht darin, langfristige Lücken zu schließen und die Bedingungen für die Entwicklung einer Wirtschaft mit einem hohen Wissensstand zu stärken, in die ausgehend von den aktuellen Kritikpunkten möglicherweise investiert werden kann Fähigkeiten von Studentinnen und Studenten. Die wichtigsten Leitlinien für die Umsetzung von Interventionen in Schulen liefern die ersten operativen Hinweise, die Ziele der Investition, den Zeitplan und die wichtigsten Maßnahmen, die aktiviert werden können, um ausgehend von einer Analyse des Kontexts der Schule und der Schule wirksame Maßnahmen zu planen die wichtigsten kritischen Themen, bei denen es notwendig ist, einzugreifen, auch durch Netzwerkprojekte mit anderen Bildungseinrichtungen, um territoriale Synergien, Kooperationen und Austausch zu schaffen".
Beteiligt an dieser ersten Phase der Umsetzung des Plans, der insgesamt 1,5 Mrd. EUR bereitstellt, 3.198 Sekundarschulen der ersten und zweiten Klasse mit Schülerinnen im Alter von 12 bis 18 Jahren, die auf der Grundlage von Indikatoren in Bezug auf die Verteilung und den sozioökonomischen Kontext ausgewählt werden , dem die Ressourcen direkt zugeordnet werden. Mehrjährige Projekte müssen mit dem nächsten Schuljahr beginnen.
Das heute übermittelte Dokument definiert die wichtigsten Richtlinien für die Planung von Interventionen durch Schulen, skizziert einige Arten von Maßnahmen, die umgesetzt werden können, legt einen Zeitplan fest und hebt die Instrumente zur Unterstützung der Institutionen in allen Phasen des Plans hervor.
„Im Rahmen ihrer Autonomie – erklärt Bianchi – sind die Schulen aufgerufen, auch online und in Verbindung mit anderen Fächern der Umgebung ein langfristiges, breit angelegtes Projekt zur Verbesserung und Bereicherung des Bildungsangebots und zur Unterstützung zu entwickeln Lernen und außerschulische Aktivitäten, auch durch die Bereitstellung territorialer Bildungsvereinbarungen und durch die Bestimmung eines engagierten Teams von Lehrern und erfahrenen Tutoren für die Prävention von Schulabbruch".
Die Richtlinien
Die Schulen müssen Aktionen vorbereiten, die eine Vision haben, die in Mehrjahresplänen artikuliert ist, mit dem Ziel, Netzwerke aufzubauen und die Verbindungen mit dem Gebiet zu stärken. Sie müssen Synergien, systematische und kontinuierliche Zusammenarbeit fördern und die gesamte Bildungsgemeinschaft - einschließlich Familien und des Dritten Sektors - auch durch Bildungspakte einbeziehen. Die Aktivitäten dürfen sich nicht auf das curriculare Angebot beschränken: Wichtig wird die Planung außerschulischer Lernpfade sein, um die Kompetenzen von Mädchen und Jungen zu erschließen und zu erweitern. Orientierung wird bei der Definition der Interventionen, insbesondere beim Übergang zwischen Sekundarstufe I und Sekundarstufe II, im Mittelpunkt stehen. In Fällen größerer Fragilität wird es möglich sein, personalisierte Lernpfade sowie Tutoring-Aktivitäten und verstärkten Laborunterricht anzubieten. Auch Schulprojekte müssen so gestaltet werden, dass sie präventiv mit Anzeichen von Not- und Risikosituationen umgehen.
Die Arten von Aktionen und der Zeitplan
Die Wege, die die Schulen zu definieren haben, können für einzelne Schüler, im Fall von Mentoring-Aktivitäten oder für Gruppen, zur Erweiterung von Fähigkeiten, zur Orientierung, auch unter aktiver Einbeziehung von Familien, zur Durchführung von Laboraktivitäten organisiert werden. außerschulisch (disziplinär oder zum Beispiel in Bezug auf Kino, Theater, Sport, Musik). Nach einer Phase der Kontextanalyse müssen die Projekte bis Oktober 2022 vorbereitet und über den Zweijahreszeitraum bis Dezember 2024 umgesetzt werden.
Das Team Schulabbruchprävention
An jeder Schule wird ein Team aus erfahrenen Lehrkräften und Tutoren eingerichtet, um bei der Identifizierung von Schülerinnen mit dem größten Abbruchrisiko und bei der Planung und Verwaltung von Interventionen zu helfen. Die Schulen werden auch Unterstützungsgruppen haben, die in den regionalen Schulämtern, den territorialen Ausbildungsteams und der „School Task Force“ aktiviert werden, die die technisch-administrative Unterstützung sowie die Erhebung von Daten und die Überwachung der Aktivitäten sicherstellen.