(von Fulvio Oscar Benussi, Aidr-Partner) „Eine einzige Plattform, die in alle für Schulen nützlichen Dienste und Funktionen integriert ist, von Tools für den digitalen Unterricht bis hin zu Räumen zum Speichern von Inhalten. Dies ist vom Bildungsministerium vorgesehen, das in den letzten Wochen eine Arbeitsgruppe eingerichtet hat, um den Instituten das neue Instrument in kurzer Zeit innerhalb des nächsten Schuljahres zu garantieren. Die Gruppe hat sich heute wieder getroffen. "
Dies ist der Beginn der Ankündigung, die das MIUR am Freitag, dem 11. Dezember, auf der institutionellen Website des Ministeriums veröffentlicht hat
In diesem Artikel schlagen wir eine erste Bewertung der Vorteile und Risiken vor, die diese Wahl unserer Meinung nach mit sich bringen kann.
Die Veröffentlichung der Nachrichten über die neue Plattform, die das MIUR vorbereitet, auf der institutionellen Website und in der Presse hat bei den Lehrern einen gewissen, verständlichen Ärger ausgelöst. Dies ist auf die Tatsache zurückzuführen, dass der Covid-Notfall den Schulen und einzelnen Lehrern die Last kontinuierlicher Änderungen des Stundenplans und der Arbeitsorganisation auferlegt hat sowie die Notwendigkeit, den Umgang mit Plattformen für die Durchführung von Fernunterricht zu erlernen. (im Folgenden: DAD), die in der letzten Zeit in vielen Fällen auf der Grundlage von Angaben des MIUR und / oder von Schulleitern mehrmals geändert wurden.
Ein erstes positives Element, das wir in der Ministerinitiative identifizieren, ist, dass die Vorbereitung einer nationalen digitalen Plattform die digitale Orientierung durch MIUR ausdrücklich begünstigt. Dies könnte die nicht gelegentliche Verbreitung von Digital im Schulsystem begünstigen und die Argumente gegen diese Lehrer verringern. die normalerweise ihre Ablehnung dieser Innovation zum Ausdruck bringen. Es könnte auch fördern: ein Überdenken der Art und Weise, "Schule zu machen", die Art und Weise, ein Bildungsumfeld zu schaffen, das den Bedürfnissen der neuen Generationen stärker Rechnung trägt, die Vertiefung innovativer pädagogischer Ansätze, die zur Unterstützung der Entwicklung neuer Fähigkeiten geeignet sind, wie z Probleme, kritisches Denken, Zusammenarbeit, Kreativität, rechnerisches Denken, Selbstständigkeit, aktives Lernen und Zusammenarbeit zwischen Studenten usw.
Auf der anderen Seite sehen wir ein Risiko, das mit der möglichen "Versuchung" von MIUR verbunden ist, die Verwendung durch Lehrer obligatorisch zu machen. Obwohl möglicherweise eine Verpflichtung zum Schutz der Privatsphäre bei der Verwaltung von Schüler- und Schülerdaten in Betracht gezogen werden könnte (wir werden dies später in diesem Artikel erörtern), erscheint dies beispielsweise in Bezug auf die anderen Abschnitte der Plattform nicht angemessen. In der Tat würde eine Verpflichtung in diesen Bereichen die Freiheit des Unterrichts beeinträchtigen, was die laufenden und künftig durchgeführten Experimente behindern könnte. Es ist kein Zufall, dass einige Stimmen, die der Schaffung einer nationalen Plattform widersprechen, genau von den innovativen Lehrern stammen, die experimentelle Aktivitäten der digitalen Innovation im Unterricht ohne Hindernisse durchgeführt haben.
Die nationale Plattform wird es ermöglichen, Datenschutzprobleme in der DAD-Umgebung zu lösen.
Angesichts der Datenschutzbestimmungen und der Funktionen, die Coockies bei Internetdiensten für Fernunterricht ausüben, und der jüngsten Entscheidung des Europäischen Gerichtshofs zum Datenschutzschild war es dringend erforderlich, Maßnahmen zu ergreifen, um Lehrer und Schulleiter vor rechtlichen Schritten gegen sie zu schützen. Gebühren Sie handeln für Probleme der Verletzung der Privatsphäre von Minderjährigen in ihrer Obhut. Wir begrüßen daher die Nachricht von der Schaffung einer nationalen Plattform, da es eindeutig unfair war, Lehrern und Schulleitern die Last der Auswahl der Internetdienste, die die vom Datenschutzgaranten vorgelegten Angaben respektierten, für die Durchführung des DAD "herunterzuladen" sprachliche und technische Komplexität, um die richtige Entscheidung zu treffen. Wir haben darüber in dem Artikel "Fernunterricht: intelligentes Lehren und intelligentes Lernen in Sicherheit" geschrieben, in dem wir auf eine diesbezügliche Intervention des Ministers gehofft haben. Durch die Schaffung einer nationalen Plattform werden auch die mit der Privatsphäre verbundenen Risiken für Lehrer vermieden, die an Fernunterrichtsaktivitäten beteiligt sind. Neben diesen sicherlich sehr positiven Elementen weisen wir jedoch auf die Besorgnis über die Risiken hin, die mit der Konzentration von Daten verbunden sind, die möglicherweise von allen Schulen in Italien stammen, und von Hackerangriffen auf die Plattform. Zusätzlich zu diesen Risiken müssen auch die Risiken im Zusammenhang mit möglichen Datenverletzungen berücksichtigt werden. Aus diesem Grund hoffen wir, dass die Plattform, die vorbereitet wird, über die erforderlichen Cyber-Sicherheitsfunktionen verfügt, um diese zu vermeiden.
Unter den Elementen, die bei der Entwicklung und Implementierung der Plattform berücksichtigt werden müssen, müssen die Probleme im Zusammenhang mit der Korrektur und Bewertung digitaler Dokumente berücksichtigt werden, die auf dieser Plattform verwaltet und aufgezeichnet werden. Und in Bezug auf die Bewertung die Kritikalität, die mit der Nichtanpassung des Staatsexamens am Ende des Schulzyklus der Sekundarstufe II an Bewertungskriterien verbunden ist, die den Erwerb disziplinarischer und digitaler Fähigkeiten durch Schüler zum Nachteil des bloßen verbessern Kenntnis der disziplinarischen Inhalte. Vielleicht könnte das folgende Zitat als etwas provokativ angesehen werden, aber wir denken, dass es Zeit für das MIUR ist, eine Auswahl von Prioritäten bei der Bewertung zwischen Kompetenzen und Inhalten zu treffen. Hier ist das Zitat: „Niemand kann zwei Herren dienen, weil einer den einen hassen und den anderen lieben wird; oder er wird dem einen treu sein und den anderen verachten; du kannst Gott und Mammon nicht dienen “.
Ein weiteres positives Element der Verfügbarkeit einer nationalen Plattform für Lehrer ist das Folgende. Die MIUR-Plattform, die ausschließlich für den Schulgebrauch bestimmt ist, könnte es Lehrern ermöglichen, Multimedia-Materialien im Unterricht frei hochzuladen und zu verwenden, wobei die Gesetze zum Schutz des Urheberrechts gelten, die die kostenlose Nutzung in der Schule ermöglichen. Dies würde es ermöglichen, den Studenten auch im Fernunterricht Kurse zur Medienerziehung anzubieten. Dies war auf Plattformen privater Anbieter offensichtlich nicht möglich, da dies die Lehrer möglichen Rechtsstreitigkeiten wegen Verletzung des Urheberrechts ausgesetzt hätte.
Wir schließen unsere Analyse mit einem Verweis auf das, was in Frankreich mit der CNED-Plattform „Meine Klasse zu Hause“ passiert ist. Nun, die nationale Plattform, die in der Zeit vor der Covid eingerichtet wurde, wurde auf Empfehlung des französischen Ministeriums in der Pandemie genutzt, stieß jedoch auf einige Schwierigkeiten. Tatsächlich hat die Site Hackerangriffe erlitten, denen sie widerstanden hat. Aufgrund zu vieler gleichzeitiger Verbindungen war der Zugriff auf die Site jedoch gesättigt und wurde mehrmals blockiert.