Διαρθρωτική μεταρρύθμιση της μετα-covid επαγγελματικής κατάρτισης 19
(από τον Δρ. Giuseppe Gorga, μέλος της AIDR) Με την εξάπλωση της πανδημίας στη χώρα μας, η οποία ξέσπασε τον Μάιο του τρέχοντος έτους, η Ιταλία έπρεπε να αντιμετωπίσει μία από τις πιο δύσκολες κρίσεις υγείας στην ιστορία της.
Αρκετοί τομείς διαπίστωσαν σημαντική οικονομική ζημιά και η επαγγελματική κατάρτιση πλήττεται επίσης.
Σε απάντηση σε αυτήν την κατάσταση έκτακτης ανάγκης, η εκπαίδευση έπρεπε να φέρει επανάσταση στον δικό της τρόπο διδασκαλίας, και σε σχέση με αυτό, η χρήση νέων τεχνολογικών εργαλείων και τηλεματικών πλατφορμών ήταν θεμελιώδης.
Το Σχέδιο Colao, ένα έργο επανέναρξης για την ιταλική οικονομία μετά το covid, έχει δεσμευτεί να ξαναρχίσει τους διάφορους τομείς που επηρεάζονται και συγκεκριμένα στο θέμα της κατάρτισης, έχει δεσμεύσει 5 εισαγωγικές κάρτες για μελλοντικά προγράμματα μεταρρυθμίσεων.
Το φύλλο 78, για παράδειγμα, πραγματεύεται την ανάγκη δημιουργίας σημαντικής ώθησης στο θέμα της εκπαίδευσης για τον ψηφιακό τομέα.
Αυτό το έργο, στην πραγματικότητα, δίνει τη θέση του σε ένα μεγάλο σχέδιο διαρθρωτικών μεταρρυθμίσεων, το οποίο εκσυγχρονίζει το ζήτημα της ψηφιακής κατάρτισης στην Ιταλία.
Συγκεκριμένα, το ενημερωτικό δελτίο ρυθμίζει τον τρόπο έναρξης ενός πειραματικού εκπαιδευτικού προγράμματος και ως εκ τούτου καλύπτει το κενό στις κρίσιμες δεξιότητες και ικανότητες (ψηφιακές δεξιότητες, STEM, επίλυση προβλημάτων, οικονομικά
βάση) που έκανε τη χώρα μας να φτάσει στην 26η θέση μεταξύ των 28 κρατών μελών της ΕΕ.
Το έργο Colao προσπαθεί να ανταποκριθεί στην κρίση της κατάρτισης, υπογραμμίζοντας πώς υπάρχουν ήδη αρκετές ιταλικές εταιρείες έτοιμες να προσφέρουν δουλειά σε 469 χιλιάδες εργαζόμενους στο STEM τα επόμενα 5 χρόνια. Το δίλημμα είναι ότι βάσει αυτής της μεγάλης ζήτησης για εργασία, μόνο το 33% του τεχνικού επαγγελματισμού που απαιτείται από τις εταιρείες είναι «ανιχνεύσιμο».
Το έργο διαρθρώνεται ειδικά σε 4 φάσεις χωρισμένο σε:
- Σχεδιασμός πειραματικών διδακτικών διαδρομών σε κρίσιμες ικανότητες και δεξιότητες που διαφοροποιούνται από την πολυπλοκότητα και έχουν σχεδιαστεί για μια συνδυασμένη χρήση μαθημάτων στην τάξη και στην ψηφιακή πλατφόρμα.
- Πειραματισμός των μαθημάτων κατάρτισης που έχουν σχεδιαστεί για μια επιλογή τάξεων με τους εκπαιδευτικούς που εντάχθηκαν στον πιλότο και συμμετείχαν στην πραγματοποίηση των μαθημάτων.
- Εκκίνηση κλίμακας λαμβάνοντας υπόψη τις διαφορετικές ανάγκες των παραληπτών και το πλαίσιο, μαζί με την ανάλυση των εκπαιδευτικών αναγκών των εκπαιδευτικών (για παράδειγμα μέσω ad hoc ερωτηματολογίων) και των επιπέδων ικανότητας των μαθητών (πολυεπίπεδη ανάλυση δεδομένων Invalsi).
- Συνεχής παρακολούθηση και βελτίωση της εκπαιδευτικής προσφοράς με βάση τα σχόλια και τα αποτελέσματα σε διεθνείς τυποποιημένες δοκιμές.
Αλλά δεν μπορεί το διαδικτυακό εκπαιδευτικό εργαλείο για τα σχολεία να αποτελεί κίνδυνο για την ιδιωτικότητα των μαθητών; Αυτή η ερώτηση απαντήθηκε από τον πρόεδρο του εγγυητή για την προστασία των προσωπικών δεδομένων, Antonello Soro, στην Ansa, στις 11 Ιουνίου 2020.
Συγκεκριμένα, το πρόβλημα που προέκυψε αφορούσε τη δημοσίευση των βαθμών των μαθητών στο διαδίκτυο κατά την είσοδο ή τη μη εισαγωγή τους στο ιδιωτικό μητρώο του ιδρύματος, μέσω τηλεματικών πλατφορμών προσβάσιμων σε όλους. Και ως εκ τούτου μια επεμβατική παραβίαση του απορρήτου τους.
Σε σχέση με το θέμα, η Αρχή Εγγυητών διευκρινίζει ότι «σε αντίθεση με τις παραδοσιακές μορφές δημοσιότητας των ψηφοφόρων - οι οποίες εκτός από τη νομική βάση επιτρέπουν την προστασία των προσωπικών δεδομένων των παιδιών - η ηλεκτρονική δημοσίευση ψήφων αποτελεί μια μορφή διάδοσης, ιδίως επεμβατική και ασυνεπής με την πιο πρόσφατη νομοθεσία περί απορρήτου ". Για αυτό ουσιαστικά, ο Εγγυητής συμφωνεί, με τη γραμμή του Miur να υποδεικνύει την είσοδο των μαθητών μόνο στο ηλεκτρονικό μητρώο.
Μόλις εκτεθούν, οι βαθμοί κινδυνεύουν να παραμείνουν στο Διαδίκτυο για αόριστο χρόνο και μπορεί, από οποιονδήποτε, ακόμη και έξω από το σχολικό περιβάλλον, και για οποιονδήποτε σκοπό, να καταχωρηθούν, να χρησιμοποιηθούν, να διασταυρωθούν με άλλα δεδομένα στον Ιστό, με αποτέλεσμα να γίνει αυτό αδικαιολόγητη παραβίαση του δικαιώματος στην ιδιωτική ζωή των μαθητών, οι οποίοι είναι σε μεγάλο βαθμό ανήλικοι, με πιθανές επιπτώσεις επίσης στην ανάπτυξη της προσωπικότητάς τους, ιδίως για εκείνους από αυτούς που έχουν λάβει αρνητικές κρίσεις.
Η απαραίτητη δημοσιότητα για τα σχολικά αποτελέσματα - καταλήγει ο εγγυητής - μπορεί επίσης να επιτευχθεί, χωρίς να παραβιάζεται το απόρρητο των μαθητών, προβλέποντας τη δημοσίευση των ψηφοφοριών όχι στο ηλεκτρονικό μητρώο, αλλά, χρησιμοποιώντας άλλες πλατφόρμες που αποφεύγουν τους κινδύνους που επισημαίνονται παραπάνω " .
Αυτό μας δίνει μια σαφή ιδέα για το πώς η διαδικτυακή εκπαίδευση που χρησιμοποιείται για την κατάρτιση πρέπει να έχει τους περιορισμούς της ή τον κίνδυνο δημιουργίας περισσότερων βλαβών από ό, τι μπορεί να διευκολύνει. Εν κατακλείδι, μπορούμε να πούμε ότι μόνο με την τήρηση αυτών των διατάξεων θα είναι δυνατό να εφαρμοστεί πραγματικά ένα χρήσιμο αντίμετρο όσον αφορά την επαγγελματική κατάρτιση και να αυξηθούν νέες θέσεις εργασίας στον τομέα της κατάρτισης.