por Mónica Constantin, periodista y Fulvio Oscar Benussi, periodista y miembro de la Fundación AIDR
¿Qué opinas del conflicto entre Israel y los palestinos? ¿Pero cuándo terminará la guerra en Ucrania? ¿Crees que habrá una tercera guerra mundial?
Estas son las preguntas inquietantes que se hacen los niños y niñas que asisten a nuestras escuelas.
La pregunta a hacer es:
¿Cómo deberían comportarse los profesores en clase cuando se les plantean estas preguntas?
- Hay que eludir las preguntas: "ya estamos atrasados con el programa y no podemos detenernos en estas cuestiones..."
opuro,
- Se trata de cuestiones fundamentales y emocionalmente interesantes para los jóvenes y los niños y, por tanto, es necesario hacerse cargo de ellas.
Pensamos que es un deber preciso de los docentes acompañar a sus alumnos o alumnos en la reflexión sobre las implicaciones y los diferentes puntos de vista posibles sobre las cuestiones planteadas. Si evitamos hablar de ello en la escuela, corremos el riesgo de que los niños accedan a Internet donde no hay control sobre lo que ven y leen...
Además, las escuelas son el mejor lugar para que los jóvenes hablen sobre temas difíciles.
Por lo tanto, la pregunta es: ¿qué actividades y metodologías deberían utilizarse para hacer esto?
En primer lugar: ¿cómo debería gestionar el profesor su posición individual sobre el tema? Sería muy grave que el docente aprovechara la oportunidad para exponer y promover su interpretación personal de los hechos.
El artículo 33 de la Constitución establece que: El arte y la ciencia son libres y su enseñanza es gratuita. Creemos que este artículo afirma la necesidad de una "libertad de enseñanza" para proteger la "libertad de aprendizaje". Es decir, la libertad de enseñanza debe interpretarse para proteger a los "pequeños ciudadanos" que son los estudiantes y alumnos de nuestras escuelas. En este sentido pensamos que la libertad señalada en el art. 33 de la Constitución debe vincularse con el deber de permitir a los estudiantes expresar libremente sus opiniones sin posibles consecuencias sobre su rendimiento académico. Es vital enseñar a estudiantes y alumnos que existen múltiples puntos de vista, con pleno derecho a expresarse. Esto debe ser realizado por profesores capaces de ser guías imparciales.
Metodológicamente, los debates que se desarrollan en la escuela sobre los temas de actualidad señalados anteriormente se propondrán reportando datos históricos e información de fuentes autorizadas.
Para evitar los riesgos que mencionamos anteriormente de que "los niños se conectan a Internet donde no hay control sobre lo que ven y leen...", y para fomentar la reflexión basada en datos de fuentes autorizadas, puede resultar útil seguir la estrategia WebQuest. La WebQuest es una estrategia de enseñanza que permite a los estudiantes obtener información de Internet a través de un proceso guiado por el docente. Es un método de aprendizaje orientado a la investigación y la investigación, que promueve el desarrollo del pensamiento crítico. La WebQuest es una herramienta muy valiosa porque es el profesor quien selecciona los materiales a utilizar y esto permite a los estudiantes trabajar críticamente, evitando fakes, noticias falsas y teorías de conspiración presentes en Internet.
En las escuelas secundarias, negar el debate sería particularmente negativo porque se correría el riesgo de "alimentar la ira, el odio y la polarización". Los debates deberían ayudar a los estudiantes a desarrollar su pensamiento crítico y aprender la importancia de la amabilidad y el respeto en las discusiones sobre temas controvertidos. El aula es el mejor lugar para aprender esta forma de comportarse.
Muchos profesores probablemente no se sienten preparados para hablar sobre conflictos y saben que, si lo hacen, se espera que sean imparciales. Esta imparcialidad debe entenderse como un deber ético intrínseco de la profesión docente.
En Inglaterra, en temas controvertidos se siente fuertemente la urgencia de fomentar la reflexión en las escuelas. Por ello, el Gobierno ha creado un sitio web para acompañar a padres, profesores y responsables escolares en esta compleja tarea: https://www.educateagainstthate.com/. Sugerimos que también en Italia se ponga a disposición un servicio similar de información, formación y apoyo para las escuelas.
Los argumentos expuestos en el artículo nos llevan a proponer una reflexión final.
El arte. El artículo 42 del Convenio Colectivo Nacional de Trabajo para el personal del sector de Educación e Investigación para el período 2019-2021 especifica:
El perfil profesional del docente está compuesto por competencias disciplinares, informáticas, lingüísticas, psicopedagógicas, metodológicas-didácticas, organizativas-relacionales, de orientación e investigación, documentación y evaluación, interrelacionadas e interactuantes, que se desarrollan con la maduración de la experiencia docente. el estudio y sistematización de la práctica docente.
Teniendo en cuenta lo anterior, creemos que entre las habilidades para fomentar el “libre aprendizaje” se deben considerar las siguientes: la capacidad de gestionar conflictos y promover debates utilizando también recursos digitales disponibles en Internet, así como el desarrollo de la capacidad de los estudiantes para gestionar Métodos de mediación intersubjetiva. Estas prácticas también facilitarían el desarrollo de habilidades interpersonales.
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