(por Giovanbattista Trebisacce, profesor de pedagogía general en la Universidad de Catania y miembro de la AIDR) La pandemia ha cambiado el ritmo y los hábitos de nuestra vida diaria y nuestra sociedad desde hace un año. Las relaciones humanas, el trabajo, el entretenimiento, de repente, de un día para otro, se han "movido" en la web. La red se ha convertido en un ágora virtual. No solo los adultos sino también los niños han sido catapultados a esta nueva "plaza virtual". De hecho, desde el comienzo de la pandemia, los niños se ven "obligados" frente a un teléfono móvil, tableta o computadora, a realizar actividades ordinarias, desde la escuela hasta la catequesis, hasta las celebraciones de cumpleaños o onomástica. En los últimos meses ellos también, como los adultos, han "soportado" mil privaciones y el único contacto con amigos y familiares ha sido virtual, a través, quizás, de juegos online en una consola o smartphone oa través de canales sociales, Tik Tok de una forma particular. .
No quiero detenerme en el triste hecho noticioso, relativo a la muerte de la pequeña Antonella de Palermo: las investigaciones iniciadas por la Fiscalía Ordinaria y por la de menores determinarán si la pequeña realmente se dejó llevar por un absurdo. desafío en Tik Tok., El desafío Black out. Mientras tanto, el Garante de Privacidad ha bloqueado a Tik Tok.
Por enésima vez, en mi opinión, corremos el riesgo de caer en una tentación: engañarnos de que los apartados de la ley, las reglas, las prohibiciones, facilitan o, más aún, solucionan el desafío educativo. Sencillo, fácil, ilusorio decir: “demasiado peligroso, cerremos todo”. Mientras tanto, los adultos seguimos haciendo lo que queremos en la red: ayer todos los reclutadores o entrenadores de selecciones nacionales, hoy todos los virólogos, políticos, científicos, pedagogos, apostadores. Las reglas, las leyes sirven a los adultos y en particular a los adultos que producen aplicaciones, dispositivos y contenido digital. En cambio, los niños necesitan padres-educadores. Por tanto, comencemos a dar un buen ejemplo. Según el Informe digital global de 2019, los italianos pasan un promedio de una hora y 46 minutos en las redes sociales todos los días. Si los niños nos ven con la cabeza siempre inclinada sobre el smartphone, no seremos creíbles cuando queramos limitar su uso a ellos. Necesitamos momentos "sociales libres" (horas de comida, después de la cena), que se dediquen a la relación con los niños.
El padre debe ofrecer confianza al niño; la educación se compone de ejemplos, de confianza pero también de control suave. La tecnología nos ayuda mucho en esto: para controlar y / o limitar el acceso a sitios inapropiados, el control parental o filtro familiar puede ser muy útil, que permite a los padres monitorear o bloquear el acceso a determinadas actividades por parte del menor (sitios pornográficos, violentos imágenes o páginas con palabras clave), ajustar el tiempo de uso, etc. Muchos sistemas, muchas oportunidades, pero la tecnología no es suficiente para mantener a los niños completamente seguros. Necesitamos invertir en EDUCACIÓN. La cuestión del enfoque de los niños hacia la tecnología es esencialmente educativa y no normativa. Y la pobreza educativa no siempre coincide con la pobreza económica, pero suele ser más generalizada y transversal. Otro aspecto a tener en cuenta es que un smartphone, pensado como una herramienta con acceso gratuito a todos los contenidos de la red y a todas las redes sociales, no debe darse antes de los 13 años.
Este no es un problema de reglas (las redes sociales ya están prohibidas por sus propios códigos a los menores de 13 años), sino exclusivamente educativo. Educar en el uso de la tecnología significa ante todo EDUCAR. Partir de los fundamentos de la paternidad también significa reconocer el propio error en el caso muy frecuente en el que a un niño pequeño se le permite usar el teléfono inteligente, “porque todos lo tenían” o “para hacerlo sentir bien”. Esto significa sucumbir a una dictadura cultural que debería ser derrocada si realmente nos preocupamos por el tema educativo. No recordemos simplemente cuándo ocurren estas tragedias. En 2015, Europa pidió a los estados miembros que (re) decidan la edad mínima para unirse a las redes sociales, con la posibilidad de aumentarla a 16. Los distintos gobiernos tuvieron 3 años para decidir, pero aquí nadie lo discutió y el límite siguió siendo el estadounidense, es decir 13 años. El proceso de digitalización que ha invadido la política en los últimos días debe necesariamente ir acompañado o, mejor aún, precedido de un proceso de formación real, masivo y correcto.