"Suve jooksul rekonstrueerisid õpetajad, õpilased ja lapsevanemad füüsiliselt koolikeskkonda, värvides, värvides, teisaldades mööblit ja hoolitsedes välisruumide eest. Kool lastele ja lastega". Avastame “DADA” mudeli koos koolijuhiga.
Emanuela Ricci poolt
Mind hakkas uudistama, kui Rooma äärelinnas asuvas väikelinnas Colleferros kõndides märkasin imestusega koolikompleksi, mis reede õhtul oli pidulikult valgustatud. Kümned poisid ja tüdrukud lõbutsesid väljaspool hoonet, aga ka sees: nende varjude siluette oli selgelt näha erinevate korruste vahel jooksmas, samal ajal kui kuulis head muusikat. Seal ei olnud mitte ainult lapsed, vaid ka vanemad, vanavanemad ja proloco liikmed, kõik koos, et jagada seltskondlikku hetke tervislikus keskkonnas, kus need lapsed, lapsed ja lapselapsed veedavad suurema osa päevast.
Arvates, et see oli juhus, otsustasin järgmisel reedel uuesti sellesse kooli tagasi minna. Sama olukord: "AVATUD KOOL". Seetõttu otsustasin siseneda puhtast uudishimust. Möödudes laste hulgast, kes väikeste rühmadena jagasid välisspordiväljaku alasid, suundusin sissepääsu poole. Ootasin klassikalist kooli, külm, kurb. Vähemalt nii mäletab suurem osa minu põlvkonnast seinte monokromaatsete värvide ja minevikuprofessorite ranguse tõttu. Selle asemel on kõik "revolutsiooniliselt muudetud" hästi uuritud ja isikupärastatud tervituskeskkondadega, vastavalt õppeainetele oma õpilasi paremini tervitada ja stimuleerida, püüdes tõlgendada nende kalduvusi ja "tuju” põlvkondlik. Õpetaja tervitas Cristina Formisano Ma alustasin ekskursioon koolist, kes palub lõpus kohtuda direktori dr Maria Giuffré kohta "IC "Margherita Hack" di Colleferro, kus asub põhikool "Leonardo da Vinci".
Absoluutne uudsus, mis mulle muljet avaldas, on see, et sain teada DADA mudeli kasutuselevõtust - Õpetamine õpikeskkondades -, revolutsioon, mis on kujundanud ümber kooli hariduspakkumise 2023/2024 õppeaastaks. Colleferro Leonardo da Vinci oli Lazios esimeste seas uskuda sellesse uude õpetamismudelisse ja tulemused on näha, jah!!!
Dr Giuffrè, mida tähendab DADA mudel ja millised on eesmärgid, mida seda mudelit kasutusele võtnud kool soovib saavutada
"Üleminek Dada koolile oli järkjärguline, seda jagasid kõik kooli sidusrühmad (õpetajad, ATA, pered ja õpilased) ning algas esialgu olemasolevate katsete uurimisest. Seega 2022/2023 õppeaastal ajendiks teatisest kinnipidamisest PNRR "Uuenduslikud õpikeskkonnad”, oleme alustanud koolituskursuse ja sellega seotud tasuvusuuringuga õpikeskkondade muutmine uuendusliku õpetamise soodustamiseks; alguses toimus ennekõike mudeli pedagoogilis-metoodiline uurimine; hiljem nihkus meie tähelepanu juba juurutatud mudelitele ja positiivsete tulemustega, et jõuda lõpuks traditsioonilise õpetamise ümbermoduleerimiseni alates aastast kooliaegade ja ruumide ümbermõtestamine. Nii sündis idee "tooda". DADA mudel (Õpetamine õpikeskkondades) ".
DADA mudel. Mudel liigub perspektiivis KOOLI konteksti ümbermõtestamine ja väärtustamine, mis tähendab keskkonda FÜÜSILINE (ruumid, sisustus...), keskkond ORGANISATSIOONILINE (ajad, ajad…) ja keskkond SUHTELINE (suhtlemine, emotsioonid...). Mudeli eesmärk on õpilaste motiveerimine, oskuste tõstmine, kogemuste mõistmise ja töötlemise oskuse rakendamine. See hõlmab üleminekut traditsiooniliselt klassiruumile määratud klassiruumist õpikeskkondadesse, nii-öelda "temaatilisele"; iga keskkond on määratud ühele või mitmele sama eriala õpetajale, õpilaste liikumisega keskkonnast keskkonda samas kui õpetajad jäävad samasse ruumi, oodates lapsi ajalise vahetuse ajal.
Vastavalt sellele, mida NEUROTEADUS, reisimine on õpilaste jaoks energiat andev tegur, mis stimuleerib nende keskendumisvõimet ja muudab õppimise sisukamaks. Mõnede teadlaste arvates oleks parim viis vaimu (selle tunnetuste ja emotsioonide) aktiveerimiseks hoida keha kasvõi kergelt liikumas. Lõppkokkuvõttes võimaldab teistsuguses keskkonnasituatsioonis viibimine õpilasel kogeda õpetamiskogemust läbi uuenenud energia iga distsipliini muutusega.
Klassiruum sellest saab ka õpetaja ruum, vedel ruum, mida saab kiiresti erinevatele vajadustele kohandada. Sisustust, ruumilist korraldust ja olemasolevaid instrumente on võimalik kohandada, muutes õpetamise funktsionaalsemaks vastavalt konkreetsele õpetatavale erialale. Nii on võimalik koos õpilastega kujundada ruum – koht – mis pole mitte ainult funktsionaalne, vaid ka meeldiv ja külalislahke, kus õpetamiskogemus kujutab endast elamust, mida mõnusamalt nautida.
Isiklik kapp. Igale õpilasele on määratud isiklik kapp, mis võimaldab isiklikke esemeid hoida ja hõlpsalt klassiruumist klassiruumi liikuda. Pidev arutelu õpilastega nende vajaduste väljaselgitamiseks kooliasutuses on viinud ka õpilasesinduse loomiseni, mis koosneb õpilastest, kes esindavad klassikaaslaste poolt valitud esindajaid igas klassis.
IDADA mudel, mis põhineb õpilaste autonoomial ja mõjuvõimu suurendamisel, tugevdab tänapäeval kooli ja pere üha vajalikumaks muutuvat haridusalast koostööd silmas pidades suhteid laste ümber keerlevate haridustegelaste vahel.
Tee tekib ka vajadusest tõsta meie haridussüsteemi tipptaset ja soodustada õpitaseme tõusu eesmärgiga ületada sisuliselt passiivseid ülekandetüüpi treeningmudeleid, mis näitavad nende ebapiisavust praeguste väljakutsetega silmitsi seistes.
DADA mudeli loomiseks oli vaja haridusruum täielikult ümber mõelda, lähtudes selle füüsilisusest, paigutades temaatilised keskkonnad koolimaja erinevatele korrustele.
Suve jooksul rekonstrueerisid õpetajad, õpilased ja lapsevanemad füüsiliselt koolikeskkonda, värvides, värvides, teisaldades mööblit ja hoolitsedes välisruumide eest.
Temaatilised keskkonnad muudeti tänu värvilistele siltidele koridoridest alates kergesti äratuntavaks. Võimaluse korral eelistasime vertikaalsete liikumiste piiramiseks korraldada distsipliinirühmad horisontaalselt. Ruumid on varustatud riiulite ja raamaturiiulitega, mis sobivad üksikuid erialasid iseloomustavate tööriistade hoidmiseks. Tänapäeva kooli iseloomustab see, et see ei ole staatiline, vaid pidevalt muutuv keskkond: kohad ja sisustus võimaldavad kiireid muutusi, kohaneda üha enam pakutavate tegevustega.
Seetõttu on ilmne muutuste protsess, mis elavdab Dada mudelit, milles mitte ainult IKT kasutamine ei mängi olulist rolli, vaid ka eelkõige elatud ruumi organiseerimine ja tajumine.
Giuffrè, selgita meile nii olulise kooliuuenduse tähendust
"Selle mudeli kasutuselevõtu idee on luua kool lastele ja lastega”. Looge neile keskkond, mis on tervitatav, kaasahaarav ja motiveeriv koht, kus veeta oma päevi, mitte ainult koolihommikuid, vaid ka vaba aega ning kus nad saavad tegeleda koondamise, jagamise ja vaba aja tegevustega.
Meie kool on avatud iga päev kella 17.30-ni ja reedeti kella 21.30-ni.
Lisaks hommikul pakutavatele põhjalikele, tugevdavatele ja taastavatele tegevustele, mis aitavad õpetada erinevates valdkondades (kunstiline, teaduslik, keeleline, manipuleeriv, ...), tänu piirkonnas kohalolevatele õpetajatele ning kultuuri- ja spordiühendustele , meil on palju tegevusi, mida õnnestus korraldada alates kella 14.30-st pärast koolist lahkumist kuni hilise pärastlõunani, võimaldades lastel peatus ka lõunapausiks: instrumentaalne tegevus (meie instituudile omane, mida iseloomustab musikaalsus), tööülesannete täitmise kasutajatugi, matemaatika täiustamine, spordi täiustamine, koomiksikursus, keraamika töötuba, maleprojekt, keeletunnistuse kursused, ladina keele kursus, teatri töötuba, kooli raamatukogu avamine ja palju muud."
Rääkige meile projektist AFTERMEDIA
“Reedeti on projekt JÄRELMEEDIA mis sündis koostööst Prolocoga, Pensionäride Karabinjeeride Ühing, õpetajad, ATA töötajad ja lapsevanemad. Alates 17.00-19.00 pakutakse erinevaid tegevusi, mis on seotud kino, muusika, jutuvestmise ja puhta meelelahutusega. Kell 20.00 saab omal kulul tellides koolis õhtust süüa mõnes algatusega liitunud kohas. Kõik tegevused lõpevad kell 21.00/21.30".
TÖÖ PROGRESS
Telli meie uudiskiri!