Mitmeaastaste sekkumiste alguses saab instituutides aktiveerida hajutamise vastased meeskonnad
Haridusminister Patrizio Bianchi kirjutas, nagu juba viimastel päevadel teatas, abi saavate instituutide koolijuhtidele esimesest 500 miljonist, mis eraldati riiklikus taastamiskavas ette nähtud territoriaalsete lõhede vähendamiseks ja koolist väljalangemise vastu võitlemiseks. ja vastupidavus (PNRR).
Ministri kiri on kaasas koolide sekkumiste rakendamise juhendiga, mis on mõeldud koolidele olemasolevate ressursside strateegilisel kasutamisel.
„Ühiseks väljakutseks – kirjutab minister – on suutma ületada pikaajalisi lünki ja tugevdada tingimusi kõrge teadmistetasemega majanduse arendamiseks, mis alates hetkekriitilisusest suudab investeerida naisüliõpilaste ja üliõpilaste oskused. Peamised juhised sekkumiste rakendamiseks koolides annavad esimesed operatiivsed näpunäited, investeeringu eesmärgid, ajastuse ja peamised aktiveeritavad meetmed, et alustada tõhusate tegevuste kavandamist, alustades kooli ja olulisemate kontekstianalüüsist. kriitilised küsimused, millesse on vaja sekkuda, ka võrgustikuprojektide kaudu teiste haridusasutustega, et luua territoriaalset sünergiat, koostööd ja vahetusi.
Kaasatud sellesse kava rakendamise esimesesse etappi, mis annab kokku 1,5 miljardit eurot, 3.198 esimese ja teise klassi keskkooli, kus õpivad 12–18-aastased naisõpilased, mis on valitud hajutatust ja sotsiaalmajanduslikku konteksti käsitlevate näitajate alusel. , millele ressursid määratakse otse. Mitmeaastased projektid peavad algama järgmisel õppeaastal.
Täna saadetud dokumendis määratletakse peamised suunised koolide sekkumiste kavandamiseks, tuuakse välja teatud tüüpi meetmed, mida saab rakendada, määratakse ajakava ja tuuakse esile vahendid, mis toetavad asutusi kava kõigis etappides.
"Osa autonoomiast," selgitab Bianchi, kutsutakse koole üles töötama välja, ka veebis ja koos teiste piirkonna õppeainetega, mitmeaastase laiaulatusliku projekti hariduspakkumise parandamiseks ja rikastamiseks ning õppimise ja lisateenuste toetamiseks. – õppekavade tegevust, sealhulgas territoriaalseid hariduskokkuleppeid ning varajase koolist väljalangemise ennetamiseks mõeldud õpetajate ja asjatundlike juhendajate meeskonna loomist.
Juhised
Koolid peavad ette valmistama tegevusi, mille visioon on sõnastatud mitmeaastastes plaanides, eesmärgiga luua võrgustikke ja tugevdada sidemeid territooriumiga. Nad peavad edendama sünergiat, süstemaatilist ja pidevat koostööd ning kaasama kogu haridusringkonda – sealhulgas perekondi ja kolmandat sektorit – ka hariduspaktide kaudu. Tegevused ei tohi piirduda ainult õppekava pakkumisega: oluline on õppekavaväliste õppeteede planeerimine, pidades silmas tüdrukute ja poiste oskuste avamist ja tõstmist. Sekkumiste määratlemisel on kesksel kohal orientatsioon, eriti üleminekul põhikooli ja gümnaasiumi vahel. Suurema ebakindluse korral on võimalik pakkuda isikupärastatud õppeteid, juhendamist ja suuremat laboriõpetust. Kooliprojektid peavad olema struktureeritud nii, et need saaksid ennetavalt toime tulla rahutuse ja riskiolukordadega.
Toimingute tüübid ja ajakava
Teed, mida koolid peavad määratlema, saab korraldada üksikutele õpilastele, mentortegevuse puhul või rühmadele, oskuste tõstmiseks, orienteerumiseks, ka perede aktiivsel kaasamisel, laboratoorsete tegevuste elluviimiseks. kooliväline (distsiplinaarne või seotud näiteks kino, teatri, spordi, muusikaga). Pärast kontekstianalüüsi etappi peavad projektid olema ette valmistatud 2022. aasta oktoobriks ja ellu viidud kaheaastase perioodi jooksul, 2024. aasta detsembriks.
Koolist väljalangemise ennetamise meeskond
Igas koolis luuakse asjatundlikest õpetajatest ja juhendajatest koosnev meeskond, kes toetab kõige suurema väljalangemisriskiga naisõpilaste tuvastamist ning sekkumiste kavandamist ja juhtimist. Koolidele hakkavad tööle ka piirkondlikes koolibüroodes, territoriaalsetes koolitusmeeskondades ja “Kooli rakkerühmas” aktiveeritavad tugirühmad, mis tagavad tehnilis-administratiivse toe, andmete kogumise ja tegevuse jälgimise.