اصلاح ساختاری آموزش حرفه ای پس از استخوان 19
(توسط دکتر جوزپه گورگا ، عضو AIDR) با شیوع بیماری همه گیر در کشور ما ، که در ماه مه سال جاری آغاز شد ، ایتالیا مجبور شد با یکی از سخت ترین بحران های سلامتی در طول تاریخ خود روبرو شود.
چندین بخش آسیب اقتصادی قابل توجهی دیده اند و آموزش حرفه ای نیز به شدت آسیب دیده است.
در پاسخ به این شرایط اضطراری ، آموزش باید انقلابی در نحوه آموزش آن ایجاد کند ، و با توجه به این ، استفاده از ابزارهای جدید فن آوری و سیستم عامل های telematic امری اساسی بود.
طرح Colao ، یک پروژه راه اندازی مجدد اقتصاد ایتالیا پس از دوره حفره ، متعهد به راه اندازی مجدد بخشهای مختلف آسیب دیده و به طور خاص در موضوع آموزش است ، 5 کارت مقدماتی برای پروژه های اصلاحات آینده رزرو کرده است.
به عنوان مثال ، صفحه 78 ، نیاز به ایجاد فشار مهمی در موضوع آموزش برای بخش دیجیتال را بررسی می کند.
در واقع این پروژه جای خود را به یک طرح عمده اصلاح ساختاری می دهد که موضوع آموزش دیجیتال را در ایتالیا مدرن می کند.
به طور خاص ، برگه واقعیت نحوه راه اندازی یک برنامه آموزشی آزمایشی را تنظیم می کند و بنابراین خلا the مهارت ها و مهارت های مهم (مهارت های دیجیتال ، STEM ، حل مسئله ، مالی) را پر می کند.
پایگاه) که باعث شد کشور ما در میان 26 کشور عضو اتحادیه اروپا به مکان 28 برسد.
پروژه کولائو تلاش دارد تا با تأکید بر این که چندین شرکت ایتالیایی آماده ارائه شغل به 469 هزار کارگر بنیادی در 5 سال آینده هستند ، می تواند به بحران آموزش پاسخ دهد. معضل این است که براساس این تقاضای زیاد برای کار ، فقط 33٪ از حرفه ای بودن فنی مورد نیاز شرکت ها "غیرقابل ردیابی" است.
این پروژه به طور خاص در 4 مرحله تقسیم شده است:
- طراحی مسیرهای تعلیمی آزمایشی بر روی شایستگی ها و مهارت های حیاتی متفاوت با پیچیدگی و طراحی شده برای استفاده ترکیبی از کلاسهای درس و کلاس های دیجیتال
- آزمایش دوره های آموزشی طراحی شده در انتخاب کلاس ها با معلمانی که به خلبان پیوستند و در تحقق دوره ها شرکت کردند.
- راه اندازی مقیاس با در نظر گرفتن نیازهای مختلف گیرندگان و زمینه ، همراه با تجزیه و تحلیل نیازهای آموزشی معلمان (به عنوان مثال از طریق پرسشنامه های موقت) و سطح صلاحیت دانش آموزان (تجزیه و تحلیل چند سطحی داده های Invali).
- نظارت مستمر و بهبود پیشنهاد آموزشی بر اساس بازخورد و نتایج در آزمونهای استاندارد بین المللی.
اما آیا ابزار آموزش آنلاین برای مدارس نمی تواند خطری برای حریم خصوصی دانش آموزان باشد؟ این سوال توسط رئیس تضمین کننده حفاظت از اطلاعات شخصی ، آنتونلو سورو ، در 11 ژوئن 2020 در آنسا پاسخ داده شد.
به طور خاص ، مشکلی که بوجود آمد مربوط به انتشار نمرات دانشجویان به صورت آنلاین در مورد پذیرش یا عدم پذیرش آنها در ثبت نام خصوصی موسسه ، از طریق سیستم عامل های telematic در دسترس همه است. و بنابراین نقض تهاجمی حریم خصوصی آنها است.
در رابطه با موضوع ، سازمان ضامن توضیح می دهد که "برخلاف اشکال سنتی تبلیغات آرا - که علاوه بر داشتن مبنای قانونی اجازه محافظت از اطلاعات شخصی کودکان را می دهد - انتشار آنلاین آرا votes نوعی انتشار است. به خصوص تهاجمی و متناقض با جدیدترین قانون حریم خصوصی ". برای این اساس ضامن موافقت می کند ، با خط میور پذیرش دانشجو را فقط در ثبت نام الکترونیکی نشان می دهد.
پس از مواجهه ، در واقع ، نمرات برای مدتی نامعلوم آنلاین باقی می مانند و توسط هر کسی ، حتی در خارج از محیط مدرسه ، و برای هر منظور می تواند ثبت شود ، مورد استفاده قرار گیرد و با داده های دیگر در وب تلاقی کند ، و در نتیجه به این ترتیب نقض غیرقانونی حق حریم خصوصی دانشجویان که عمدتاً خردسال هستند ، با عواقب احتمالی در رشد شخصیت آنها ، به ویژه برای آنها که قضاوت منفی دریافت کرده اند.
تبلیغات لازم برای نتایج مدارس - نتیجه گیری از ضامن - همچنین می تواند بدون نقض حریم خصوصی دانش آموزان ، با پیش بینی آرا not در ثبت نام آنلاین ، اما با استفاده از سکوهای دیگری که از خطرات برجسته شده در بالا جلوگیری می کند ".
این به ما ایده روشنی می دهد که چگونه آموزش آنلاین مورد استفاده برای آموزش باید محدودیت هایی داشته باشد یا خطر ایجاد آسیب بیشتر از آنچه می تواند ایجاد کند را ایجاد می کند. در پایان ، می توان گفت که فقط با پیروی از این مفاد ، واقعاً می توان اقدام متقابل مفیدی را از نظر آموزش شغلی و افزایش مشاغل جدید در بخش آموزش انجام داد.