Éditorial
Un succès pour la journée d'étude destinée aux enseignants et aux directeurs d'école organisée par l'école Leonardo da Vinci de Colleferro intitulée "Modèle DADA, expériences, réflexions, perspectives". L'école Colleferrina est devenue un point de référence pour les autres écoles de la Région pour avoir été en avance sur son temps dans l'utilisation du nouveau modèle pédagogique qui reçoit une appréciation incontestée et particulière de la part des élèves et des parents.
Le 29 avril dernier, au lycée « Leonardo da Vinci » de l'IC « Margherita Hack », un journée d'étude pour les enseignants et les directeurs d'école intitulés « Modèle DADA, expériences, réflexions, perspectives" .
le ds Dr Maria Giuffrè organisé et fortement soutenu cette journée de partage et de discussion, ouverte aux écoles de tout le Latium et d'autres régions. Une occasion de réfléchir et de discuter du modèle de Enseignement pour les environnements d’apprentissage, également utilisé par l'école "Léonard de Vinci" et vers lequel divers instituts se tournent de plus en plus avec beaucoup de curiosité et d'intérêt. Nous avions déjà exploré le modèle pédagogique innovant dans l’un de nos éditoriaux : « Le « modèle DADA » révolutionnaire au « Leonardo da Vinci » de Colleferro pour une école toujours ouverte ».
La journée a été caractérisée par la présence d'intervenants de premier ordre à commencer par les créateurs et co-fondateurs du modèle DADA, Lidia Cangemi e Ottavio Fattorini et par la présence extraordinaire du professeur Italo Fiorin, Président de l'Ecole Supérieure "Eduquer à la Rencontre et à la Solidarité" (EIS) de laUniversité LUMSA de Rome.
Le modérateur des réunions est le Dr Roberta Camarda, président de la section Latium de la Société Nationale de Dabate Italia Aps.
L'événement a débuté par le discours d'ouverture de Ottavio Fattorini, dans laquelle leiter nécessaires et les étapes préparatoires pour que les écoles adhèrent et soient incluses parmi les institutions DADA, un construit défini par les 10 principes (5 postulats et 5 caractéristiques) énoncés dans le Manifeste (www.scuoledada.it).
suivi Lidia Cangemi il a partagé avec tous les participants, comme dans un carnet de voyage, certaines de ses réflexions apparues dix ans après la naissance du modèle nei Lycées « Kennedy » et « Labriola » à Rome. Il a rappelé que, même si l'aspect le plus connu de DADA est la création de classes disciplinaires et le mouvement qui réactive l'attention des enfants, la pierre angulaire du modèle est le concept de Communautés, qui, à partir du contexte local, doit ensuite pouvoir élargir son champ d'action aux universités, aux musées, aux écoles en réseau, etc.
Cet élargissement de la vision prospective doit partir d'abord du concept de QCA (What We Have), qui doit nous guider vers la valorisation de ce qui nous entoure, notamment le capital humain, pour ensuite nous projeter dans une perspective d'amélioration continue, qui met au centre la valorisation de la diversité, de l’inclusion et de la centralité de la personne. La flexibilité des environnements de classe et de chaque espace scolaire, à commencer par les atriums, devient le prolongement d'une vision pédagogique basée sur l'apprentissage relationnel et émotionnel, une approche désormais essentielle pour l'enseignement. Émotion, conscience, empathie, capacité d'identification, réflexion, légèreté, plaisir, amour de la connaissance, c'est ce que le modèle DADA veut diffuser dans le domaine de système éducatif, Pour combler le fossé avec moi meilleurs interprètes Européens, améliorer et accroître la réussite scolaire de chaque étudiant, favorisant une dynamique de motivation et d'apprentissage efficace pour l'acquisition de compétences d'étude Lifelong Learning.
Le discours du prof. Italo Fiorin « ÉDUQUER LE SENTIMENT" . La proposition d’apprentissage par le service ». Le professeur Fiorin a souligné que «l'école est confrontée à deux grands défis : le manque de réflexion et le manque de sens. Il y a déjà des années, Edgar Morin (sociologue, philosophe et essayiste français, ndlr) soulignait l'importance d'éduquer à « penser la complexité », comme antidote à l'appauvrissement de la pensée, à la propagation du populisme et aux risques de manipulation. Éduquer à la pensée représente une urgence, à une époque où la crise des démocraties est évidente. La métaphore de la « tête bien faite », aujourd'hui proposée à nouveau et opposée à la « tête bien remplie », décrit bien cette perspective. …Cependant une chose "C'est savoir, c'est une chose de comprendre, une autre de prendre position et d'agir" (H.Arendt)… comment donner du sens à l'apprentissage. La proposition pédagogique du Service-Learning offre une réponse convaincante. Il existe cinq verbes qui décrivent un itinéraire d'apprentissage par le service en termes suggestifs, soulignant comment l'éducation à la pensée critique et à l'action responsable est entrelacée : Rencontrer (la réalité), Comprendre (les problèmes), Agir (pour offrir une contribution solidaire), Réfléchir ( pour en savoir plus), Exprimer (pour communiquer ce qui a été vécu, compris, ressenti). Ces verbes forment un acronyme étonnant : JE M'INQUIÈTE ».
Par la suite, les interventions très intéressantes et stimulantes des autres intervenants ont été présentées au Professeur Fiorin : « Favoriser le bien-être : des synergies avec le territoire pour une école ouverte », du DS de l'IC Margherita Hack, lieu de la conférence, la Dr Maria Giuffrè; « Le modèle DADA pour le développement des compétences : la perspective pédagogique et didactique »le Dr Rosaria Capobianco, de l'Université Federico II de Naples ; « L’évaluation des apprentissages comme valorisation de la personne », de Antonella Arnaboldi, DS du CI « San Nilo » de Grottaferrata ; « Découvrir les dimensions de DADA », de Marcellus Bianchi, de la DS de l'IIS « Médaille d'Or, Ville de Cassino ; « À l’école Service Learning : les bonnes pratiques parlent d’elles-mêmes », de Simone livrée, de l'Université LUMSA ; « Maria Montessori, l'apprentissage ludique et le modèle DADA : connexions et synergies », de Riccardo Garra, DS du CI « Giuseppe Garibaldi » de Genzano ; « Une boussole inclusive pour DADA », di Valérie Quintiliani, professeur à l'IC « San Nilo » de Grottaferrata et formateur Tuttoscuola ; « Couleur Couleur… DADA ! « La magie du QCA à l’école maternelle et primaire », de Chiara Fabiani, professeur à l'IC « San Nilo » de Grottaferrata ; « Expériences didactiques en milieu d'apprentissage : le domaine « humaniste » di Elvio Calderoni, professeur de l'IC « Nettuno IV ».
La présence du Maire est importante Pierluigi Sanna, qui, avec sa participation à l'ouverture des travaux, a démontré son soutien constant à une école qui veut promouvoir un parcours éducatif qui l'enracine de plus en plus dans le territoire, en faisant un outil de prévention et de lutte contre la pauvreté éducative.
Une journée marquante, pleine de témoignages de bonnes pratiques mais aussi d'espoirs et de projets éducatifs pour que l'école soit le lieu dédié au développement et à la croissance personnelle, favorisant le bien-être de l'individu et de la communauté entière, les relations empathiques, le bonheur des individuel.
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