(par Giovanbattista Trebisacce, professeur de pédagogie générale à l'Université de Catane et membre de l'AIDR) La pandémie a changé le rythme et les habitudes de notre vie quotidienne et de notre société depuis un an maintenant. Les relations humaines, le travail, le divertissement, du coup, du jour au lendemain, ont "bougé" sur le web. Le réseau est devenu une agora virtuelle. Non seulement les adultes mais aussi les enfants ont été catapultés dans ce nouveau «carré virtuel». Depuis le début de la pandémie, en effet, les enfants ont été «contraints» devant un téléphone portable, une tablette ou un ordinateur, de mener des activités ordinaires, de l'école au catéchisme, en passant par les anniversaires ou les fêtes de fin d'année. Au cours des derniers mois, eux aussi, comme les adultes, ont "enduré" mille épreuves et le seul contact avec les amis et la famille a été virtuel, via, peut-être, le jeu en ligne sur console ou smartphone ou via les canaux sociaux, Tik Tok d'une manière particulière .
Je ne veux pas m'attarder sur le triste événement de l'actualité, relatif à la mort de la petite Antonella de Palerme: les enquêtes lancées par le parquet ordinaire et par celui des mineurs permettront de vérifier si la petite fille s'est vraiment laissée entraîner un défi absurde sur Tik Tok., Le défi Black out. Pendant ce temps, le garant de la confidentialité a bloqué Tik Tok.
Pour la énième fois, à mon avis, nous risquons de tomber dans une tentation: se leurrer que les paragraphes de la loi, les règles, les interdictions, facilitent ou, plus encore, résolvent le défi éducatif. Simple, facile, illusoire à dire: «trop dangereux, fermons tout». En attendant, nous les adultes continuons sur le réseau à faire ce que nous voulons: hier tous les sélectionneurs ou entraîneurs des équipes nationales, aujourd'hui tous les virologues, politiciens, scientifiques, pédagogues, joueurs. Les règles, les lois sont au service des adultes et en particulier des adultes qui produisent des applications, des appareils et des contenus numériques. Au lieu de cela, les enfants ont besoin de parents-éducateurs. Commençons donc à donner le bon exemple. Selon le Global Digital Report 2019, les Italiens passent en moyenne une heure et 46 minutes par jour sur les réseaux sociaux. Si les enfants nous voient la tête toujours penchée sur le smartphone, nous ne serons pas crédibles lorsque nous voudrons leur limiter leur utilisation. Nous avons besoin de moments «social free» (heures des repas, après le dîner), consacrés à la relation avec les enfants.
Le parent doit offrir la confiance à l'enfant; L'éducation est faite d'exemple, de confiance mais aussi de maîtrise douce. La technologie nous aide beaucoup à cela: pour contrôler et / ou limiter l'accès à des sites inappropriés, le contrôle parental ou le filtre familial peut être très utile, ce qui permet aux parents de surveiller ou de bloquer l'accès à certaines activités de l'enfant. (Sites pornographiques, violents images ou pages avec mots-clés), ajustez la durée d'utilisation, etc. De nombreux systèmes, de nombreuses opportunités, mais la technologie ne suffit pas pour assurer la sécurité totale des enfants. Nous devons investir dans l'ÉDUCATION. La question de l’approche technologique des enfants est essentiellement éducative et non normative. Et la pauvreté éducative ne coïncide pas toujours avec la pauvreté économique, mais elle est souvent plus répandue et transversale. Un autre aspect à considérer est qu'un smartphone, conçu comme un outil avec un accès gratuit à tous les contenus du réseau et à tous les réseaux sociaux, ne doit pas être remis avant l'âge de 13 ans.
Ce n'est pas un problème de règles (les réseaux sociaux sont déjà interdits par leurs propres codes pour les enfants de moins de 13 ans), mais exclusivement pédagogiques. Éduquer à l'utilisation de la technologie signifie avant tout ÉDUQUER. Partir des fondamentaux de la parentalité, c'est aussi reconnaître son erreur dans le cas très fréquent où un petit enfant est autorisé à utiliser le smartphone, «parce que tout le monde l'avait» ou «pour qu'il se sente bien». Cela signifie succomber à une dictature culturelle qui devrait être renversée si nous nous soucions vraiment de la question de l'éducation. Ne nous souvenons pas seulement du moment où ces tragédies se produisent. En 2015, l'Europe a demandé aux États membres de (re) décider de l'âge minimum pour rejoindre les réseaux sociaux, avec la possibilité de le porter à 16 ans. Les différents gouvernements ont eu 3 ans pour se prononcer, mais personne ici n'en a discuté et la limite est restée celle américaine, soit 13 ans. Le processus de numérisation qui a envahi la politique ces derniers jours doit nécessairement être accompagné ou, mieux, précédé d'un processus de formation réel, massif et correct.