(par Giovanbattista Trebisacce, professeur de pédagogie générale à l'Université de Catane et membre de l'AIDR)
Par éducation, John Dewey entend un processus de socialisation qui concerne chaque individu, compris non pas comme une entité autonome distincte, mais comme un individu par rapport à tous les autres individus. Le philosophe et pédagogue américain soutient également que l'éducation du sujet découle de sa participation à la vie de la communauté à travers un processus qui commence presque dès la naissance et qui développe continuellement son potentiel "en imprégnant sa conscience, en construisant ses habitudes, en formant ses idées et en s'éveillant. ses sentiments et ses émotions ". Il s'agit par essence d'un processus de citoyenneté active, un concept qui a été très reconsidéré ces derniers mois, même s'il est décliné en termes de «citoyenneté active numérique».
Le passage de l'analogique au monde numérique l'a représenté, et la pandémie a inévitablement accéléré ce processus de transition, un changement d'époque, à l'image de la révolution industrielle. Parler de citoyenneté active aujourd'hui signifie faire référence à un processus d'éducation civique numérique, par lequel chaque sujet est capable d'utiliser les technologies numériques comme une aide à la citoyenneté active et à l'inclusion sociale, à la collaboration avec les autres et à la créativité dans la poursuite de ses objectifs personnels ou sociaux de la communauté. . Cela signifie la capacité d'utiliser, d'accéder, de filtrer, d'évaluer, de créer, de programmer et de partager du contenu numérique, ainsi que de gérer et de protéger les informations, le contenu, les données et les identités numériques, ainsi que de reconnaître les logiciels, les appareils, l'intelligence artificielle ou les robots, et d'interagir efficacement avec eux. Interagir avec les technologies et les contenus numériques suppose une attitude réfléchie et critique, marquée par la curiosité, ouverte et intéressée par l'avenir de leur évolution et nécessite également une approche éthique, sûre et responsable dans l'utilisation de ces outils.
La situation actuelle met fortement en évidence la nécessité pour les jeunes de se forger un esprit critique fort, une capacité à choisir en pleine conscience et un horizon de référence clair et déterminé sur le plan social, éthique, moral et de valeur. Esprit critique, capacité de choix et horizon de valeurs qui, aujourd'hui plus que jamais, sont déterminants pour s'orienter dans un monde qui doit aussi traiter du virtuel. La citoyenneté numérique signifie donc la capacité qu'un individu doit avoir à participer consciemment à la société en ligne. Comme tout membre d'une société, le citoyen numérique devient porteur de droits et de devoirs, y compris ceux relatifs à l'utilisation des services d'administration numérique.
La tâche des établissements d'enseignement est donc de promouvoir ce processus d'acquisition de compétences numériques. Savoir rechercher, interpréter, transformer et dominer les données numériques est un élément fondamental de la citoyenneté qui, si elle veut être active, doit nécessairement être aussi numérique: une citoyenneté NUMÉRIQUE active, qui non seulement doit savoir pour s'orienter et dominer. les nombreux risques cachés (cyber-harcèlement, pédophilie, virus, etc.) mais doit ÉDUQUER, au sens étymologique du terme «prendre soin», à respecter et consolider la Démocratie, à vivre ensemble de manière responsable et à prendre soin de la planète.