"Selama musim panas, guru, siswa, dan orang tua secara fisik merekonstruksi lingkungan sekolah, mewarnai, mengecat, memindahkan furnitur, dan merawat ruang luar. Sekolah untuk anak-anak dan dengan anak-anak". Mari temukan model “DADA”. dengan kepala sekolah.
oleh Emanuela Ricci
Saya menjadi penasaran ketika, saat berjalan melalui Colleferro, sebuah kota kecil di pinggiran kota Roma, saya melihat dengan takjub sebuah gedung sekolah yang, pada suatu Jumat malam, menyala dengan meriah. Lusinan anak laki-laki dan perempuan bersenang-senang di luar gedung tetapi juga di dalam: siluet bayangan mereka terlihat jelas berlari di antara berbagai lantai sementara musik yang bagus terdengar. Tidak hanya anak-anak yang hadir, tetapi juga orang tua, kakek-nenek, dan anggota proloco, semuanya berkumpul untuk berbagi momen sosialitas dalam lingkungan yang sehat, di mana anak-anak, anak-anak, dan cucu-cucu tersebut menghabiskan sebagian besar waktunya dalam sehari.
Berpikir itu adalah suatu kebetulan, saya memutuskan untuk kembali ke sekolah itu lagi pada hari Jumat berikutnya. Situasi yang sama: “SEKOLAH TERBUKA”. Oleh karena itu saya memutuskan untuk masuk karena rasa ingin tahu yang murni. Melewati anak-anak yang, dalam kelompok kecil, berbagi area lapangan olah raga luar, aku menuju pintu masuk. Saya mengharapkan sekolah klasik, dingin, sedih. Setidaknya begitulah yang diingat sebagian besar generasi saya karena warna dinding yang monokromatik dan ketelitian para profesor di masa lalu. Sebaliknya, semuanya telah "direvolusi" dengan lingkungan ramah yang dipelajari dengan baik dan dipersonalisasi, sesuai dengan mata pelajarannya, untuk lebih menyambut dan merangsang siswanya, mencoba menafsirkan kecenderungannya dan "suasana hati” generasi. Disambut oleh guru Cristina Formisano Saya memulai wisata pihak sekolah meminta, pada akhirnya, untuk dapat bertemu dengan direktur, Dr Maria Giuffré dari 'IC “Peretasan Margherita” di Colleferro, di mana sekolah menengah pertama berada "Leonardo da Vinci".
Hal yang benar-benar baru, yang membuat saya terkesan, adalah mempelajari penerapan model DADA - Mengajar di Lingkungan Belajar -, sebuah revolusi yang mendesain ulang tawaran pendidikan sekolah untuk tahun ajaran 2023/2024. Leonardo da Vinci dari Colleferro termasuk yang pertama di Lazio percaya dengan model pengajaran baru ini dan hasilnya terlihat ya!!!
Dr Giuffre, apa yang dimaksud dengan model DADA dan apa tujuan yang ingin dicapai oleh sekolah yang mengadopsi model ini
"Transisi ke sekolah Dada dilakukan secara bertahap, dilakukan oleh seluruh pemangku kepentingan sekolah (guru, ATA, keluarga, dan siswa) dan awalnya dimulai dari studi terhadap eksperimen yang ada. Demikian pada tahun ajaran 2022/2023 didorong oleh ketaatan terhadap pemberitahuan tersebut Pnrr "Lingkungan belajar yang inovatif”, kami telah memulai kursus pelatihan dan studi kelayakan terkait untuk memodifikasi lingkungan belajar untuk mendorong pengajaran inovatif; pada awalnya ada studi pedagogi-metodologis tentang model tersebut; selanjutnya perhatian kami beralih ke model yang sudah diterapkan dan dengan hasil positif hingga akhirnya sampai pada remodulasi pengajaran tradisional mulai dari memikirkan kembali waktu dan ruang sekolah. Maka lahirlah ide 'membawa' tersebut model DADA (Mengajar di Lingkungan Belajar) ".
Model DADA. Model bergerak dalam perspektif memikirkan kembali dan menghargai konteks SEKOLAH, artinya lingkungan FISIK (ruang, perabotan...), lingkungan ORGANISASI (waktu, waktu…) dan lingkungan RELASI (komunikasi, emosi…). Model tersebut bertujuan untuk memotivasi siswa, meningkatkan keterampilannya, mengimplementasikan kemampuannya dalam memahami dan mengolah pengalaman. Ini melibatkan transisi dari ruang kelas yang biasanya ditugaskan ke ruang kelas ke lingkungan belajar, sehingga bisa dikatakan "tematik"; setiap lingkungan ditugaskan kepada satu atau lebih guru dari disiplin ilmu yang sama, dengan siswa berpindah dari satu lingkungan ke lingkungan lainnya sedangkan para guru tetap berada di ruang yang sama, menunggu anak-anak pada waktu berganti.
Menurut apa NEUROSCIENCE, perjalanan merupakan faktor yang memberikan energi bagi siswa, merangsang kemampuan mereka untuk berkonsentrasi dan membuat pembelajaran lebih bermakna. Menurut beberapa ilmuwan, cara terbaik untuk mengaktifkan pikiran (kognisi dan emosinya) adalah dengan menjaga tubuh tetap bergerak, meski hanya sedikit. Pada akhirnya, berada dalam situasi lingkungan yang berbeda memungkinkan siswa untuk menjalani pengalaman mengajar melalui energi yang diperbarui dengan setiap perubahan disiplin.
Ruang kelas itu juga menjadi ruang guru, ruang cair yang dapat dengan cepat disesuaikan dengan kebutuhan yang berbeda. Perabotan, penataan ruang, dan instrumen yang ada dapat disesuaikan, menjadikan pengajaran lebih fungsional sesuai dengan karakteristik disiplin ilmu tertentu yang diajarkan. Dengan demikian dimungkinkan untuk bersama-sama dengan siswa merancang suatu ruang – tempat – yang tidak hanya fungsional, tetapi juga menyenangkan dan bersahabat, dimana pengalaman mengajar mewakili pengalaman yang dapat dinikmati dengan lebih menyenangkan.
Loker pribadi. Loker pribadi telah disediakan untuk setiap siswa untuk memungkinkan penyimpanan barang-barang pribadi dan kemudahan pergerakan dari ruang kelas ke ruang kelas. Diskusi terus menerus dengan siswa, untuk mengidentifikasi kebutuhan mereka di lembaga sekolah, juga mengarah pada pembentukan OSIS, yang terdiri dari siswa yang mewakili perwakilan yang dipilih oleh teman sekelas mereka di setiap kelas.
IModel DADA yang bertumpu pada otonomi dan pemberdayaan siswa, saat ini, mengingat semakin diperlukannya kolaborasi pendidikan antara sekolah dan keluarga, mempererat hubungan antar tokoh pendidikan yang berada di sekitar anak.
Jalan juga muncul dari kebutuhan untuk meningkatkan keunggulan sistem pendidikan kita dan mendorong peningkatan tingkat pembelajaran dengan tujuan untuk mengatasi model pelatihan tipe transmisi pasif, yang menunjukkan ketidakmampuannya dalam menghadapi tantangan saat ini.
Untuk membuat model DADA perlu memikirkan kembali ruang pendidikan secara menyeluruh mulai dari fisiknya, menempatkan lingkungan tematik di berbagai lantai gedung sekolah.
Selama musim panas, guru, siswa, dan orang tua secara fisik merekonstruksi lingkungan sekolah, mewarnai, mengecat, memindahkan furnitur, dan merawat ruang luar.
Lingkungan tematik dibuat mudah dikenali mulai dari koridor berkat tanda berwarna. Jika memungkinkan, kami lebih memilih untuk mengatur kelompok disiplin secara horizontal untuk membatasi pergerakan vertikal. Ruang-ruang tersebut dilengkapi dengan rak dan rak buku yang cocok untuk menampung peralatan yang menjadi ciri khas masing-masing disiplin ilmu. Sekolah saat ini dicirikan oleh lingkungan yang tidak statis tetapi selalu berubah: tempat dan perabotan akan memungkinkan terjadinya transformasi yang cepat, untuk semakin beradaptasi dengan kegiatan yang diusulkan.
Oleh karena itu, proses perubahan yang menjiwai model Dada terlihat jelas, di mana tidak hanya penggunaan TIK yang memainkan peran mendasar, tetapi juga, yang terpenting, pengorganisasian dan persepsi ruang hidup”.
Giuffrè, jelaskan kepada kami arti dari inovasi skolastik yang begitu penting
"Ide di balik penerapan model ini adalah untuk mendirikan sekolah untuk anak-anak dan dengan anak-anak”. Ciptakan bagi mereka suatu lingkungan yang dirasakan sebagai tempat yang ramah, menarik dan memotivasi untuk menghabiskan hari-hari mereka, tidak hanya pagi hari di sekolah tetapi juga waktu luang mereka dan di mana mereka dapat melakukan kegiatan berkumpul, berbagi dan bersantai.
Sekolah kami tetap buka setiap hari hingga pukul 17.30 dan pada hari Jumat hingga pukul 21.30.
Selain kegiatan penguatan dan pemulihan mendalam yang ditawarkan di pagi hari, yang membantu pengajaran di berbagai bidang (seni, ilmiah, linguistik, manipulatif, ...), terima kasih kepada para guru dan asosiasi budaya dan olahraga yang hadir di area tersebut. , banyak kegiatan yang kami tawarkan yang berhasil kami selenggarakan mulai dari pukul 14.30, sepulang sekolah hingga sore hari, sehingga anak-anak dapat juga berhenti untuk istirahat makan siang: aktivitas instrumental (khas Institut kami yang bercirikan musikal), meja bantuan untuk melaksanakan tugas, peningkatan matematika, peningkatan olah raga, kursus komik, workshop keramik, proyek catur, kursus sertifikasi bahasa, kursus bahasa latin, workshop teater, pembukaan perpustakaan sekolah dan masih banyak lagi”.
Beritahu kami tentang proyek AFTERMEDIA
“Hari Jumat ada proyeknya SETELAH MEDIA yang lahir dari kerjasama dengan Proloco, Pensiunan Asosiasi Carabinieri, guru, staf ATA dan orang tua. Mulai pukul 17.00 hingga 19.00, berbagai kegiatan yang berkaitan dengan bioskop, musik, mendongeng, dan hiburan murni diusulkan. Pada pukul 20.00 Anda dapat makan malam di sekolah dengan memesan, dengan biaya sendiri, di salah satu tempat yang telah mengikuti inisiatif. Seluruh kegiatan berakhir pada pukul 21.00/21.30 malam".
BEKERJA DI PROGRES
Berlangganan newsletter kami!