(מאת Fulvio Oscar Benussi, שותף Aidr) "פלטפורמה אחת, משולבת עם כל השירותים והפונקציות שימושיות לבתי ספר, החל מכלים להוראה דיגיטלית וכלה בחללי אחסון תכנים. זה צופה על ידי משרד החינוך שהקים, בשבועות האחרונים, קבוצת עבודה שתבטיח למכונים את הכלי החדש תוך זמן קצר, בשנת הלימודים הבאה. הקבוצה שוב התכנסה היום. "
זו תחילתה של ההודעה שפורסם ב- MIUR באתר המוסדי של המשרד ביום שישי 11 בדצמבר
במאמר זה אנו מציעים הערכה ראשונית של היתרונות והסיכונים שעלולה להיות כרוכה לדעתנו בבחירה זו.
הפרסום באתר המוסדי ובגופי העיתונות של החדשות הנוגעות לפלטפורמה החדשה שה- MIUR מכין עורר מטרד מסוים ומובן בקרב המורים. זאת בשל העובדה שחירום קוביד הטיל על בתי הספר ועל מורים בודדים את הנטל של שינויים מתמשכים בלוחות הזמנים וארגון העבודה, כמו גם הצורך ללמוד כיצד להשתמש בפלטפורמות לביצוע למידה מרחוק. (להלן DAD) אשר במקרים רבים שונו מספר פעמים בתקופה האחרונה על בסיס אינדיקציות מ- MIUR וממנהלי בתי הספר.
אלמנט חיובי ראשון אותו אנו מזהים ביוזמת השרים הוא כי הכנת פלטפורמה דיגיטלית לאומית תומכת במפורש באוריינטציה דיגיטלית על ידי MIUR והדבר עשוי להעדיף את הפיזור הדיגיטלי הלא-מזדמן במערכת הלימודים, ולהפחית את הטיעונים נגד אותם מורים. בדרך כלל מביעים את התנגדותם לחידוש זה. זה יכול גם לקדם: חשיבה מחודשת על דרכי ה"הוראה ", על דרכי יצירת סביבות חינוכיות הקשובות יותר לצרכים המובעים על ידי הדורות החדשים, על העמקת הגישות הפדגוגיות החדשניות המתאימות לתמיכה בפיתוח מיומנויות חדשות. , כגון בעיות, חשיבה ביקורתית, שיתוף פעולה, יצירתיות, חשיבה חישובית, עבודה עצמית, למידת פעולה ושיתוף פעולה של סטודנטים וכו '.
במקום זאת אנו רואים סיכון הקשור ל"פיתוי "האפשרי מצד ה- MIUR לחייב את השימוש בו על ידי מורים. למרות שאולי ניתן לשקול חובה להגן על הפרטיות במקרה של ניהול נתוני התלמידים והתלמידים (נדון בהמשך המאמר), זה לא נראה מתאים, למשל, ביחס לשאר החלקים בפלטפורמה . למעשה, חובה בתחומים כאלה עלולה לפגוע בחופש ההוראה שעלול לעכב ניסויים, הן בעיצומם והן באלה שעלולים להתקיים בעתיד. אין זה מקרה שקולות מסוימים של התנגדות ליצירת פלטפורמה לאומית מגיעים דווקא מאותם מורים חדשניים שביצעו, וחיוני שהם יוכלו להמשיך ולבצע ללא מכשולים, פעילויות ניסיוניות של חדשנות דיגיטלית בהוראה.
הפלטפורמה הלאומית תאפשר לפתור בעיות פרטיות בסביבת DAD.
בהתחשב בכללי הפרטיות והתפקידים שמבצעים coockies בשירותי האינטרנט המשמשים ללימוד מרחוק ופסק הדין האחרון של בית הדין האירופי לצדק בנושא מגן הפרטיות, היה דחוף לפעול להגנה על מורים ומנהלי בתי ספר מכל חוקי פעולה נגדם. לחייב אותך לפעול בגין בעיות של פגיעה בפרטיותם של קטינים שבטיפולם. לכן אנו מקדמים בברכה את הידיעה על הקמת פלטפורמה לאומית מכיוון שללא ספק זה היה לא הוגן "להוריד" על המורים ומנהלי בתי הספר את הנטל לבחור, לבצע את שירותי ה- DAD, אינטרנט העומדים בתוויות שמסר ערב הפרטיות שניתן. המורכבויות הלשוניות והטכניות שעומדות בפנינו על מנת לקבל את ההחלטה הנכונה. כתבנו על כך במאמר "למידה מרחוק: הוראה חכמה ולמידה חכמה בבטיחות" שם קיווינו להתערבות של השר בעניין זה. יצירת פלטפורמה לאומית תמנע גם את הסיכונים הקשורים לפרטיות הקשורים למורים העוסקים בפעילות למידה מרחוק. עם זאת, לצד אלמנטים חיוביים בהחלט אלה, אנו מציינים את החשש לסיכונים, הקשורים לריכוז הנתונים העשויים להגיע מכל בתי הספר באיטליה, של התקפות האקרים על הרציף. בנוסף לסיכונים אלה, יש לקחת בחשבון גם את הסיכונים הקשורים להפרות נתונים אפשריות ומסיבה זו אנו מקווים כי לפלטפורמה המוכנה יש את תכונות אבטחת הסייבר הנחוצות להימנע מהם.
בין האלמנטים שיש לקחת בחשבון בפיתוח ויישום הפלטפורמה, יש לשקול את הבעיות הנוגעות לתיקון והערכה של מסמכים דיגיטליים אשר ינוהלו ויוקלטו עליה. ובנוגע להערכה, הקריטיות הקשורה לאי התאמת בחינת המדינה בסוף מחזור התיכון לקריטריונים להערכה המשפרים את רכישת מיומנויות משמעת ודיגיטל על ידי תלמידים לרעת הידע העצמי של תוכן המשמעת. אולי הציטוט הבא יכול להיחשב מעט פרובוקטיבי, אך אנו חושבים שהגיע הזמן ש- MIUR יבחר בסדרי עדיפויות בהערכה בין כישורים לתכנים. הנה הציטוט: "" איש אינו יכול לשרת שני אדונים, כי או שהוא ישנא את האחד ויאהב את השני; או שהוא יהיה נאמן לאחד ויתעב את השני; אינך יכול לשרת את אלוהים ואת ממון ".
מרכיב חיובי נוסף בזמינות הפלטפורמה הארצית למורים הוא הבא. פלטפורמת MIUR, בהיותה סביבה לשימוש בית הספר בלבד, יכולה לאפשר למורים להעלות בחופשיות חומרי מולטימדיה בהוראה, וליהנות מחקיקת הגנת זכויות היוצרים המאפשרת שימוש חופשי בבית הספר. זה יאפשר להציע לסטודנטים מסלולי חינוך תקשורתי גם במקרה של שיעורים מרוחקים. זה כנראה לא היה אפשרי בפלטפורמות של ספקים פרטיים מכיוון שהדבר היה חושף את המורים להתדיינות אפשרית בגין הפרת זכויות יוצרים.
אנו מסכמים את הניתוח שלנו בהתייחס למה שקרה בצרפת עם פלטפורמת CNED בשם "הכיתה שלי בבית". ובכן, הפלטפורמה הלאומית שהוקמה בעידן שלפני הקובידן, נעשתה, בהמלצת המשרד הצרפתי, בתקופת המגיפה, אך נתקלה בקשיים מסוימים. למעשה, האתר סבל מהתקפות האקרים שמהן התנגד, אך בגלל יותר מדי חיבורים בו זמניים, הגישה לאתר הייתה רוויה ונחסמה מספר פעמים.