（AidrパートナーのFulvio Oscar Benussiによる）「デジタル教育用のツールからコンテンツを保存するためのスペースまで、学校に役立つすべてのサービスと機能が統合された単一のプラットフォーム。 これは文部省によって予見されており、ここ数週間、次の学年内に新しいツールを短期間で研究所に保証するためのワーキンググループを設立しました。 今日もグループが集まった」と語った。
これは、MIURが11月XNUMX日金曜日に省の機関のウェブサイトで公開した発表の始まりです。
この記事では、この選択が伴う可能性のある利点とリスクの初期評価を提案します。
MIURが準備している新しいプラットフォームに関連するニュースの機関のウェブサイトと報道機関での出版は、教師の間で特定の、理解できる不快感を引き起こしました。 これは、Covidの緊急事態が学校と個々の教師に、スケジュールと作業組織の継続的な変更の負担と、遠隔学習を実行するためのプラットフォームの使用方法を学ぶ必要性を課しているという事実によるものです。 （以下、DAD）は、MIURや学校の管理者からの指示に基づいて、最後の期間に何度か変更された場合が多い。
大臣のイニシアチブで私たちが特定する最初の肯定的な要素は、全国的なデジタルプラットフォームの準備が、MIURによるデジタル指向を明確に支持し、これが学校システムにおけるデジタルの非時折の普及を支持し、それらの教師に対する議論を減らす可能性があることです。通常、この革新に反対を表明する人。 また、「教える」方法の再考、新世代が表現するニーズにより注意を払う教育環境の作成方法、新しいスキルの開発をサポートするのに適した革新的な教育的アプローチの深化などを促進することもできます。問題、批判的思考、協力、創造性、計算的思考、自営業、行動学習、学生間の共同作業など。
一方で、MIURが教師にその使用を義務付けようとする「誘惑」の可能性に関連するリスクが見られます。 生徒と生徒のデータを管理する場合、プライバシーを保護する義務が考えられるかもしれませんが（これについては記事の後半で説明します）、たとえば、プラットフォームの他のセクションに関しては適切ではないようです。 実際、そのような分野での義務は、進行中の実験と将来行われる可能性のある実験の両方を阻害する可能性のある教育の自由を損なうリスクがあります。 国のプラットフォームの作成に反対する声が、実行した革新的な教師から正確に出されるのは偶然ではありません。彼らが障害なく、教育におけるデジタル革新の実験的活動を実行し続けることができることが不可欠です。
国のプラットフォームは、DAD環境におけるプライバシーの問題を解決することを可能にします。
プライバシーに関する規則と、遠隔学習を実行するために使用されるインターネットサービスのクーキーによって実行される機能に関する規則、およびプライバシーシールドに関する欧州司法裁判所の最近の判決を考えると、教師と学校の管理者をそれらに対する法的措置から保護するために行動することが急務でした。彼らの世話をしている未成年者のプライバシーの侵害の問題に対してあなたが行動することを請求します。 したがって、DADを実行するために、プライバシー保証者によって提供された指示を尊重するインターネットサービスを選択する負担を教師と学校の校長に「ダウンロード」することは明らかに不公平であったため、全国的なプラットフォームの作成のニュースを歓迎します。正しい決定を下すために直面する言語的および技術的な複雑さ。 この点について大臣の介入を期待した記事「距離学習：安全なスマートティーチングとスマートラーニング」にそれについて書いた。 全国的なプラットフォームの作成はまた、遠隔学習活動に関与する教師に関連するプライバシーに関連するリスクを回避します。 ただし、これらの確かに非常に前向きな要素に加えて、プラットフォームへのハッカー攻撃の、イタリアのすべての学校からの潜在的なデータの集中に関連するリスクへの懸念を指摘します。 これらのリスクに加えて、データ侵害の可能性に関連するリスクも考慮する必要があります。このため、準備中のプラットフォームには、それらを回避するために必要なサイバーセキュリティ機能が備わっていることを期待しています。
プラットフォームの開発と実装で考慮すべき要素の中で、管理および記録されるデジタルドキュメントの修正と評価に関連する問題を考慮する必要があります。 そして、評価に関しては、高等学校のサイクルの終わりに州の試験が適応されないことに関連する重要性は、学生による懲戒およびデジタルスキルの習得を強化して単なる不利益をもたらす評価基準に関連していました懲戒内容の知識。 次の引用は少し挑発的と思われるかもしれませんが、MIURが能力と内容の間の評価において優先順位を選択する時が来たと思います。 引用は次のとおりです。「XNUMX人のマスターに仕えることはできません。どちらかが一方を嫌い、もう一方を愛するからです。 または、彼は一方に忠実で、もう一方を軽蔑します。 あなたは神とマンモンに仕えることはできません」。
教師のための全国的なプラットフォームの利用可能性のもう一つの肯定的な要素は次のとおりです。 MIURプラットフォームは、学校専用の環境であるため、教師はマルチメディア資料を自由にアップロードして教育に使用でき、学校での無料使用を許可する著作権保護法を享受できます。 これにより、遠隔授業の場合でも、学生にメディア教育コースを提案することが可能になります。 これは、著作権侵害の可能性のある訴訟に教師をさらすことになるため、民間サプライヤーのプラットフォームでは明らかに不可能でした。
分析は、「自宅のクラス」と呼ばれるCNEDプラットフォームでフランスで何が起こったかを参照して締めくくります。 さて、コビッド以前の時代に設置された国家プラットフォームは、フランス省の推奨により、パンデミック時代に使用されましたが、いくつかの困難に直面しました。 実際、サイトは抵抗したハッカー攻撃を受けましたが、同時接続が多すぎるため、サイトへのアクセスが飽和状態になり、何度かブロックされています。