大学:入学者数は増加していますが、ヨーロッパとのギャップを埋めるには十分ではありません

イタリアは、ヨーロッパでXNUMX番目の資格を持つ若者の数の最後からXNUMX番目です。 しかし、教育は再び社会的流動性の主力でなければなりません。 現在の緊急段階からの回復力のある脱出のための可能な行動分野としての人的資本パンデミックに対する我が国の反応の研究は、大学の世界に捧げられた第XNUMX回Agi-Censisレポートで続けられています。

入学者数は再び増え始めていますが、 ヨーロッパの主要国から私たちを隔てるギャップを埋めるためにやるべきことがたくさん残っています。 実際、ヨーロッパの平均と一致させるには、毎年7人以上の登録が必要になります。 全体的にパンデミックの衝撃波を封じ込めることができた国立大学システムは、助けられなければなりません内部および外部の重要性を取り除くことも、 教育は社会の流動性を高める上で決定的な役割を果たします 個人の。 これはから現れるものです XNUMX番目のAgi-Censis関係、プロジェクトの一環として開発された«ストレス下のイタリア。 2020年移行日記"、これはイタリアが過去から抱えている困難を分析することを目的としています。これは、Covid-19の流行に関連する緊急事態に直面し、建設的に未来を見据える準備ができていないことにつながった、明らかにされた神経です。 。

2019-2020年度には、イタリアの大学への入学者数の増加が確認されました:前年度と比較して+ 3,2%。 2014年間の縮小の後、2015〜51,8年度から始まった前向きな傾向が続いています。 昨年の学年では、大学の新入生であるという条件は、同じ年齢の若いイタリア人の28%を集めましたが、EU 58,7の平均は2025%でした。 イタリアの場合、2,2年までにヨーロッパの平均に等しいということは、7.000%の登録の平均年間増加を期待できることを意味します。これは、絶対値で約2,6人の学生に相当し、目標が達成された場合は8.500%に相当します。フランスでの登録のシェア(年間49人以上)。 金銭的に換算すると、この成長は、最初のケースでは毎年59万ユーロを超え、XNUMX番目のケースではXNUMX万ユーロの追加支出の量で見積もることができます。

しかし、不利な点から始めましょう。イタリアは、ヨーロッパでXNUMX番目の資格を持つ若者の数で最後からXNUMX番目です。。 2019年、三次教育の資格を持つ25〜34歳のイタリア人は、全体の27,7%であり、EU 13,1の平均より28パーセントポイント少なく、40,8%でした。 この数字は私たちを最後から25,5番目の位置に置いています。イタリアに次いでルーマニアだけで、XNUMX%です。

三次資格を持つ若者の割合が低いのは、イタリアよりも海外で広く普及している、大学および非大学の短期および職業の三次コースの利用可能性が低下した結果でもあります。。 したがって、三次教育を提供するためのより広く、より明確なシステムを組織する必要があります。 学年度における高等学校から大学への移行率2018-2019は、同じ年に卒業した学生の50,4%に相当しました。 大学に入学しなかった残りの人(49,6%)は主に仕事を探し、おそらく大学に代わる二次後または三次の学習パスを続けました。

教育は、社会的流動性を高める上で決定的な役割を果たします。つまり、社会経済的背景に関係なく、個人が自分の可能性を実現しなければならない可能性です。 Global Social Mobility Index 2020は、イスラエルの後、ウルガイの前の34か国で計算された国際ランキングで、イタリアを82位に位置付けていますが、最初の30つの位置を占めるデンマーク、ノルウェー、スウェーデンからはほど遠いです。 私たちの国ではしばらくの間、大学教育は社会的モビリティの主要なエンジンとしての力を弱めてきました。 最新の入手可能なデータによると、大学の学位を持つ44〜13,9歳のイタリア人と、対応する資格のない親は、OECD平均の32,3%と比較して、わずかXNUMX%です。 したがって、すべての人に平等な機会を保証するには、教育を受ける権利のための適切なガイダンス介入、投資、およびリソースが必要です。

2018年、GDPの0,3%がイタリアの三次教育に費やされました。これは他の27のEU加盟国すべてよりも少ないです。 2018-2019学年度では、登録された人の11,7%のみが奨学金の受益者であり、その割合は地域的に均一に分配されていません(北西部とセンターでは9,1%に低下し、北東部で13,4%、南部で15,3%)。 もう一度、イタリアを他のEU加盟国から隔てる距離が浮かび上がります。 奨学金の支払いが減ると、大学教育への投資は学生の出身家族に課せられます。学生の出身家族は、経済危機の年にすでに収入が減少し、パンデミックによってさらに損なわれています。

大学:入学者数は増加していますが、ヨーロッパとのギャップを埋めるには十分ではありません

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