결과의 학교, 미래를 상상하다

 (Fulvio Oscar Benussi, Aidr 파트너) 미래는 더 이상 예전의 것이 아닙니다.

Paul Valéry의 이 진술은 우리를 다음 질문으로 이끕니다. 학교가 우리를 기다리고 있는 미래에 무관심하고 예전과 같이 계속될 수 있습니까?

비록 교사들 사이에 변화에 대한 저항이 여전히 존재하더라도 우리 사회의 사회경제적 변화를 고려한 교과과정에 내용과 방법론을 통합할 필요성에 대해 만장일치로 동의한다고 생각합니다.

최근의 발전은 또한 학교 지연을 확대하고 있습니다.

미래를 향한 진보는 실제로 전염병으로 인해 가속화되었습니다. 아주 짧은 시간에 서서히 이루어지던 업무 수행 방식과 행정 처리 방식의 변화가 새로운 현실이 되었습니다.

과거에 학교는 어린이들에게 시민권을 교육하고 성인이 되어 알려지고 예상되는 상황에서 계속 수행할 작업을 준비하는 역할을 수행해야 했습니다. 당시 학교의 사명은 거의 변하지 않는 사회적 맥락에서 정적인 작업 현실에 대해 학생들을 준비시키는 것이었습니다.

보다 최근에는 취학 시작부터 남학생이 졸업할 때까지의 기간에 존재하는 일자리의 약 50%를 대체하는 비율로 새로운 일자리를 창출하는 노동 시장을 다룰 필요가 있게 되었습니다. 초등학교에서 고등학교를 마칠 때까지). 따라서 "Ministerial Program"의 학교와의 마찰이 분명해졌으며 학교를 수행하는 방식을 재고하는 것이 시급합니다. 이에 대한 증거는 교육부가 중앙에서 정의한 커리큘럼의 규범성을 축소한 프로그램에서 장관 지침으로의 전환에서 나타납니다.

그리고 우리는 오늘입니다.

특히 민간 기업에서 수행되는 전염병에 대한 작업이 재편되었습니다.

근무 시간은 9시에서 17시로 빡빡한 일정에서 근로자가 자유롭게 결정할 수 있는 근무 시간으로 바뀌었습니다. 작업은 어디에서나 할 수 있으며 자신의 사무실에서만 독점적으로 작업하여 수행의 제약을 극복합니다. 오늘날 작업 도구는 다양한 장치를 수용하는 반면, 과거에는 음성 또는 이메일로 전달된 과제에 기반한 작업 활동이 협업 기술을 기반으로 합니다. 통합된 지식에 기반을 둔 역량은 오늘날 적응 학습에 중점을 두고 있습니다. 이미지 홍보에는 개인 브랜드 관리가 포함되며 구직 활동은 더 이상 이력서만으로 홍보되지 않고 Linkedin과 같은 온라인에서 이루어집니다.

젊은 성인이 권리를 행사하는 데 필요한 지식과 시민권 기술도 발전했습니다.

오늘날 그것들은 우리가 e-citizenship으로 정의할 수 있는 능력과 관련이 있습니다. 일상 생활에서 시민의 디지털 홈으로 간주되는 인증 전자 메일의 사용법을 알고 알 필요가 있습니다. SPID는 시민 사용자의 특정 식별을 허용하고 PA와의 상호 작용을 가능하게 하므로 필수 불가결합니다. 디지털 서명은 서명자의 신원을 인증하여 계약을 완성하고 PA, 회사 및 기타 주체와 원격으로 상호 작용할 수 있도록 하는 디지털 서명도 고려해야 합니다. 미래의 시민들은 또한 적절한 예방 조치로 개인 정보를 보호하고, 가짜 뉴스를 폭로하는 방법을 알고, 증오심 표현을 피하고, 사이버 괴롭힘을 인식하고 비난하는 방법을 배워야 합니다. 

다른 분야의 근로자들에게도 발생했기 때문에 교사들에게도 정확한 결과 목표를 가지고 교육 활동을 수행할 수 있는 기회를 고려할 필요가 있습니다. 학교가 원하는 대로 변화의 도전을 받아들이고 직면한다면, 교훈적 제안의 계획, 실행, 평가, 문서화 및 궁극적인 재설계는 점점 더 일상적인 활동이 될 것입니다. 협력 기술은 진화하는 교훈적 실천의 공유와 개선을 선호하는 "실천 공동체"의 조직을 지원하는 학교 세계에서도 기본이 될 것입니다.

디지털 장비 구매 및 관련 직원 교육을 위한 자원 할당을 통해 교육부가 혁신을 자극할 수 있습니다. 그러나 이러한 과제는 건강 관리의 경우와 같이 "결과 학교" 개념을 도입하여 모니터링해야 합니다. 그리고 이것은 PNRR과 함께 제공되는 리소스에도 적용되어야 한다고 생각합니다. 펀딩 혁신 도입에 따라 이용자에게 제안된 학교 서비스의 효율성 편차를 통제하는 논리가 교사들 사이에서도 성과 문화를 확산하는 데 기본이 되어야 한다. 이는 미래에 더 이상 실험실, 심지어 매우 비싼 실험실도 노후화에 버려지지 않는다면 충분히 활용되지 않기 때문입니다.

기사의 끝에서 우리는 English Guardian의 기사에서 제안된 규제 개발의 흥미로운 가설을 지적합니다. 그것이 이탈리아에서도 고려된다면 그것은 생태학적 문제(미래를 위한 금요일), 학생 자율성 개발, 인식 훈련, 비판적 사고 및 적극적인 시민의식과 강하게 연결될 것입니다.

"어린이를 위한 투표! 선거연령을 6세로 낮춰야 하는 이유” 데이비드 런시먼은 XNUMX세 이상 어린이에게 투표권을 부여하자고 제안했다.

질문이 순전히 도발적인 목적으로 제기된 것처럼 보일지 모르지만, 우리는 몇 가지 반성을 공유하는 것처럼 보입니다. 이는 유럽 전역, 미국, 그리고 아시아에서도 점차 늘어나고 있습니다. 세대 간 갈등의 전통적인 역학은 기성 세대가 부와 권력을 가졌음에도 젊은 세대가 숫자를 가졌다는 것입니다."

이제 이것은 더 이상 사실이 아니며 David Runciman은 기사에서 그의 제안을 주장합니다.

“[...] 아동의 투표권에 대한 주장은 항상 능력에 대한 근본적인 문제에서 시작됩니다. 그러나 그것은 우리가 다른 사람에게 적용하기를 포기한 표준을 아이들에게 적용한다는 것을 의미합니다. 물론 많은 어린이들이 복잡한 정치적 문제, 특히 어린 어린이를 이해하는 데 어려움을 겪을 것이라는 것은 사실입니다. 재정 정책에 어려움을 겪는 XNUMX세 어린이 그룹을 상상하기는 어렵습니다. 그러나 많은 성인들도 복잡한 정치적 문제로 어려움을 겪고 있으며 우리 모두는 정치적 이해에 큰 격차가 있습니다. [...] 사실 우리는 미성년자가 아닌 사람에게 투표권을 부여하기 전에 적격성 테스트를 적용하지 않습니다. 그럼 왜 그들과 함께 시작합니까?"

중등학교 교사로서 많은 사람들은 아이들이 성인이 됨에 따라 그들이 살고 있는 상황을 이해하려는 욕구가 증가하고 사회, 경제, 정치, 환경 문제 등을 심화시키려는 요구가 발생한다는 것을 알게 될 것입니다. 시민권 기술을 습득하려는 동기를 높입니다.

투표권을 부여받고자 하는 아동에 대한 유사한 고려 사항이 다음 기사에 나와 있습니다. “[…] 그러나 아동을 전체적으로 고려하면 일부 그룹이 많은 성인보다 더 나은 정보를 얻을 수 있는 좋은 기회가 있습니다. . 그들은 그들이 원한다면 무엇이 위태로운지 알 수 있는 시간과 자원을 가지고 있습니다. 누구도 정치에 관심을 가지라고 강요할 수는 없지만 이것은 어린이와 마찬가지로 성인에게도 해당됩니다. 차이점은 학교에 다니는 아이들이 지식의 공백을 메울 수 있는 더 나은 위치에 있다는 것입니다."

Guardian에 게재된 제안이 이탈리아에서도 고려될지 누가 알겠습니까?

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