(door Giovanbattista Trebisacce, hoogleraar algemene pedagogiek aan de Universiteit van Catania en AIDR-lid)
Met onderwijs bedoelt John Dewey een socialisatieproces dat elk individu aangaat, niet begrepen als een afzonderlijke autonome entiteit, maar als een individu in relatie tot alle andere individuen. De Amerikaanse filosoof en pedagoog stelt ook dat de opleiding van de proefpersoon voortkomt uit zijn deelname aan het leven van de gemeenschap via een proces dat bijna vanaf de geboorte begint en dat voortdurend zijn potentieel ontwikkelt 'door zijn geweten te doordringen, zijn gewoonten op te bouwen, zijn ideeën te trainen en te ontwaken. zijn gevoelens en emoties ". In wezen is het een proces van actief burgerschap, een concept dat de afgelopen maanden sterk is heroverwogen, ook al is het afgewezen in termen van "digitaal actief burgerschap".
De overgang van de analoge naar de digitale wereld is vertegenwoordigd, en de pandemie heeft dit overgangsproces onvermijdelijk versneld, een baanbrekende verandering, zoals de industriële revolutie. Vandaag de dag over actief burgerschap praten, betekent verwijzen naar een digitaal burgereducatieproces, waarbij elk onderwerp digitale technologieën kan gebruiken als hulpmiddel voor actief burgerschap en sociale inclusie, samenwerking met anderen en creativiteit bij het nastreven van iemands persoonlijke of sociale doelstellingen van de gemeenschap . Dit betekent de mogelijkheid om digitale inhoud te gebruiken, openen, filteren, evalueren, creëren, programmeren en delen, en ook om informatie, inhoud, gegevens en digitale identiteiten te beheren en te beschermen, en om software, apparaten, kunstmatige intelligentie of robots te herkennen, en om effectief met hen om te gaan. Omgaan met technologieën en digitale inhoud veronderstelt een reflectieve en kritische houding, gekenmerkt door nieuwsgierigheid, open en geïnteresseerd in de toekomst van hun evolutie, en vereist ook een ethische, veilige en verantwoordelijke benadering bij het gebruik van deze tools.
De huidige situatie benadrukt sterk de noodzaak dat jonge mensen in staat worden gesteld om een sterke kritische geest op te bouwen, het vermogen om bewust te kiezen en een duidelijke en vastberaden referentiehorizon op sociaal, ethisch, moreel en waardevol niveau. Kritische geest, keuzevermogen en horizon van waarden die vandaag meer dan ooit doorslaggevend zijn om zich te oriënteren in een wereld die ook te maken heeft met de virtuele wereld. Digitaal burgerschap betekent dus het vermogen dat een individu moet hebben om bewust deel te nemen aan de online samenleving. Zoals elk lid van een samenleving, wordt de digitale burger de drager van rechten en plichten, inclusief die met betrekking tot het gebruik van digitale administratiediensten.
Het is dan ook de taak van onderwijsinstellingen om dit proces van het verwerven van digitale vaardigheden te bevorderen. Weten hoe digitale data te onderzoeken, interpreteren, transformeren en domineren is een fundamenteel onderdeel van burgerschap dat, wil het actief willen zijn, noodzakelijkerwijs ook digitaal moet zijn: een actief DIGITAAL burgerschap, dat niet alleen moet weten om zich te oriënteren en te domineren de vele verborgen risico's (cyberpesten, pedofilie, virussen, enz.), maar moet, in de etymologische zin van de term "oppassen", de democratie respecteren en consolideren, verantwoord samenleven en zorg dragen voor de planeet.