Bij aanvang van meerjarige interventies kunnen teams tegen spreiding in de instituten worden geactiveerd
De minister van Onderwijs Patrizio Bianchi heeft, zoals de afgelopen dagen al aangekondigd, de schoolmanagers van de begunstigde instituten aangeschreven over de eerste 500 miljoen die zijn toegewezen in het kader van het plan voor het verminderen van territoriale verschillen en het bestrijden van voortijdig schoolverlaten, waarin is voorzien in het nationale herstelplan en veerkracht (PNRR).
De brief van de minister vergezelt de “Richtlijnen voor de implementatie van interventies op scholen”, een document dat is ontworpen om scholen te begeleiden bij het strategisch gebruik van beschikbare middelen.
"De gemeenschappelijke uitdaging - schrijft de minister - is in staat te zijn lacunes op lange termijn te overbruggen en de voorwaarden te versterken voor de ontwikkeling van een economie met een hoog kennisniveau die, uitgaande van de huidige kritieken, mogelijk kan investeren in vaardigheden van vrouwelijke studenten en studenten. De belangrijkste richtlijnen voor de implementatie van interventies in scholen bieden de eerste operationele indicaties, de doelstellingen van de investering, de timing en de belangrijkste maatregelen die kunnen worden geactiveerd, om te beginnen met het plannen van effectieve acties, uitgaande van een contextanalyse van de school en de belangrijkste kritische kwesties waarop moet worden ingegrepen, ook via netwerkprojecten met andere onderwijsinstellingen om territoriale synergieën, samenwerkingen en uitwisselingen te creëren ".
Betrokken bij deze eerste uitvoeringsfase van het Plan, die in totaal € 1,5 miljard oplevert, 3.198 eerste- en tweedegraads middelbare scholen met vrouwelijke leerlingen van 12-18 jaar, geselecteerd op basis van indicatoren met betrekking tot spreiding en de sociaal-economische context , waaraan de middelen direct worden toegewezen. Meerjarige projecten zullen in het volgende schooljaar moeten starten.
Het vandaag verzonden document definieert de belangrijkste richtlijnen voor de planning van interventies door scholen, schetst enkele soorten acties die kunnen worden uitgevoerd, stelt een tijdschema op en belicht de instrumenten om de instellingen in alle fasen van het plan te ondersteunen.
"Als onderdeel van hun autonomie - legt Bianchi uit - worden scholen opgeroepen om, ook online en in samenhang met andere vakken in het gebied, een meerjarig breed project te ontwikkelen ter verbetering en verrijking van het onderwijsaanbod en ter ondersteuning van leren en extra -curriculaire activiteiten, ook door te voorzien in territoriale onderwijspacten en door een toegewijd team van leraren en deskundige docenten aan te wijzen om voortijdig schoolverlaten te voorkomen ".
De richtlijnen
Scholen zullen acties moeten voorbereiden die een visie verwoorden in meerjarenplannen, met als doel netwerken op te bouwen en de banden met het gebied te versterken. Ze zullen synergieën, systematische en continue samenwerkingen moeten bevorderen en de hele onderwijsgemeenschap - inclusief gezinnen en de derde sector - moeten betrekken, ook door middel van educatieve pacten. De activiteiten mogen niet beperkt blijven tot het curriculaire aanbod: de planning van buitenschoolse leertrajecten zal belangrijk zijn, met het oog op het ontsluiten en verbeteren van de vaardigheden van meisjes en jongens. Oriëntatie zal centraal staan bij het definiëren van de interventies, met name bij de overgang tussen lagere en hogere middelbare scholen. In geval van grotere kwetsbaarheid zal het mogelijk zijn om gepersonaliseerde leertrajecten aan te bieden, evenals begeleidingsactiviteiten en meer laboratoriumonderwijs. Schoolprojecten moeten ook zo worden ingericht dat ze preventief kunnen omgaan met signalen van onbehagen en risicosituaties.
De soorten acties en het tijdschema
De trajecten die scholen zullen moeten uitstippelen, kunnen worden georganiseerd voor individuele leerlingen, in het geval van mentoractiviteiten, of voor groepen, voor het verbeteren van vaardigheden, voor oriëntatie, ook met de actieve betrokkenheid van gezinnen, voor het realiseren van laboratoriumactiviteiten. buitenschools (disciplinair of bijvoorbeeld met betrekking tot film, theater, sport, muziek). Na een fase van contextanalyse moeten de projecten tegen oktober 2022 zijn voorbereid en tegen december 2024 over een periode van twee jaar worden uitgevoerd.
Het preventieteam schooluitval
Binnen elke school zal een team van deskundige docenten en tutoren worden opgezet om te ondersteunen bij het identificeren van vrouwelijke studenten met het grootste risico op uitval en bij het plannen en beheren van interventies. De scholen zullen ook steungroepen hebben, geactiveerd in de regionale schoolbureaus, de territoriale opleidingsteams en de "School Task Force", die zal zorgen voor technisch-administratieve ondersteuning, evenals het verzamelen van gegevens en het toezicht op activiteiten.