د "بیړني حالت هاخوا پوهنتون" په اړه ډیجیټل کنفرانس د جولای په 15 2020 کې د ګردي میزونو دورې د ایټالیې ډیجیټل انجمن انقلاب (AIDR) په همکارۍ د لینک کیمپس پوهنتون د DiTES (ډیجیټل ټیکنالوژۍ ، تعلیم او ټولنې) څیړنیز مرکز لخوا پرمخ وړل شوی. ).

نن ورځ د هرکله څخه ډیر ، د نړیوالې وبا په تعقیب هم ، د تعلیم ستراتیژیک رول څرګند دی ، نه یوازې د نوي ستراتیژیکي پوهې تولید لپاره ، د پیچلو ستونزو په حل کې په وړ ډول مداخله کول چې اړتیا لري د سیسټمیک چلند او څو اړخیزو لارو سره اداره شي. بلکه، او له هرڅه پورته، ځکه چې دا د ځان، چاپیریال او ګډې ښېګڼې په برخه کې د زده کړې د ودې لپاره غوره پانګه اچونه ثابتوي.

دې احاطې ته په پام سره ، د ګردي میز په جریان کې ، چې د سلویا کریسټوفوري (DITES څیړنیز مرکز) لخوا تنظیم شوی ، موږ د پوهیدو په هڅه کې د کوویډ - 19 وروسته پوهنتون څخه پوښتنه وکړه:

• موږ د بیړني تجربې څخه څه زده کولی شو؟
• څنګه د 'بېړۍ' نوښت، تل انتظار او هیڅکله په بشپړه توګه نه پوهیدل؟
• په چوکاټ کې د مرکز او سیمو ترمنځ د نیکو اړیکو جوړولو څرنګوالی

د دواړو خپلواکو سیسټمونو ارزښت او د ګډ او ګډ کلتوري چوکاټ ارزښت؟

مناظره د ماریا فرانسیسکا رینزي لخوا پرانیستل شوه (د ډیپارټمنټ

د سوداګرۍ اقتصاد، د روما ټری پوهنتون) کوم چې وړاندې کوي

د څیړنې څخه د معلوماتو لومړی تحلیل لاهم د کوویډ په وخت کې د لرې زده کړې په اړه پرمختګ کې دی.

دا ممکنه ده چې په لاندې لینک کې د پوښتنلیک په بشپړولو سره تر 31.07.2020 پورې په څیړنه کې برخه واخلئ:

https://it.surveymonkey.com/r/8KC8GKK.

څیړنه، د هغه کار پایله ده چې د زده کړې راتلونکي موضوع کې د ښکیلو لوبغاړو لخوا ترسره شوي، موخه یې دا ده چې پوه شي چې څنګه په اوږد مهال کې، د روزنې ماډلونه د تعلیمي اضطراري حالت له امله رامینځته شوي د فضیلت له مخې تعدیل کیدی شي. نړیواله وبا. پریزنټیشن د کار پرمختګ معلوماتو باندې تمرکز کوي چې په ځانګړي ډول د پوهنتون شرایطو پورې اړه لري، د ښوونځي ډاټا د دې ازموینې څخه بهر پریږدي. رینزي د دې په پام کې نیولو سره پیل کوي چې د پوهنتون ټول سیسټم باید په ناڅاپه توګه نوي تدریسي حلونه یوځای کړي چې د نه منلو وړ نښه یې پریښوده، نوي سناریوګانې او نوي فرصتونه پرانیزي چې د بیړني حالت څخه پیل کیږي، د دوی بشپړ ظرفیت څرګندوي. د دې په پام کې نیولو پرته چې په نړیواله کچه د یوې پدیدې شریکولو امکان د یوې ټولنې رامینځته کولو بنسټ ایښودلی دی چې د ګډو حلونو په لټه کې د انلاین زده کړې ننګونې سره مخ دي. دا لید د ملي سرحدونو له چوکاټ څخه بهر د پوهنتونونو ترمنځ د سیالۍ ساحه پراخه کوي. همدا لامل دی چې د پوهنتون د سیسټم په توګه دا اړینه ده چې له دې تجربې څخه ګټه پورته کړو او په ټولیز ډول زموږ د تدریس وړاندیز ته وده ورکړو، ځکه چې په نړیواله سیالۍ کې به موږ اړتیا ولرو چې د نویو اړتیاو په پام کې نیولو سره سیالي وکړو، نه یوازې محلي یا ملي زده کونکي جذب کړو. همدارنګه پراخ نړیوال لیدونکي د آنلاین ښوونې له لارې نږدې شوي. د دې کار سره موږ هڅه وکړه چې "د فاصلې زده کړې کې د زده کونکو نظریات" پوه کړو. او که څه هم دا ریښتیا ده چې پوهنتون په عمومي ډول د ګړندي عکس العمل وخت درلود ، مهمې مسلې د زده کونکو لخوا خورا په ګوته شوي.

اندیښنه: د ښوونکو سره د اړیکو ستونزه؛ د احساساتي اړیکو کمول؛ د اړیکو ستونزې؛ د ښوونکو تر منځ ضعیفه همغږي، چې ډیری وختونه د انفرادي نوښتونو سره د بیړني حالت لپاره رامینځته شوي چې د زده کونکو او ښوونکو لپاره اضافي کاري بار بدل شوی. په هرصورت، دا په زړه پورې ده چې د دې مهمو مسلو سره سره، زده کونکي د تجربې عمومي مثبت ارزونه د دې حقیقت پر بنسټ وړاندې کوي چې دوی کولی شي خپلې ژمنې او د روزنې پروسې ته وقف شوي وخت په ښه توګه اداره کړي؛ آنلاین موادو ته لاسرسی کولی شي؛ دوی کولی شي ریکارډونه وساتي او په بیلابیلو وختونو کې درسونو او مطالعې موادو ته بیرته راستانه شي. تر دې دمه راټول شوي معلومات نږدې 30٪ ځواب ویونکي ښیي چې اعلان کوي ​​​​که دوی د پوهنتون کورسونو کې ګډون نه وي کړی.

په متضاد ډول، اضطراري حالت دا ممکنه کړې چې هغه زده کونکي شامل کړي چې معمولا په درسونو کې برخه نه اخلي، کاري او د ساحې څخه بهر زده کونکي چې معمولا د دوی په تعلیمي تجربه کې جلا پاتې وي. سره له دې، د زده کړې معیوبیت او نورو نیمګړتیاوو سره د ماشومانو اړتیاوو پوره کولو لپاره لږ یا هیڅ شی نه دی ترسره شوی. پوهنتون نشي کولی د ټیکنالوژیو لخوا وړاندیز شوي احتمال له پامه غورځوي چې د خلکو په شمول احتمال خلاصوي مګر په ورته وخت کې باید دا حقیقت منعکس کړي چې دا ټیکنالوژي د تنوع فلټر پرته او هغه بیانونه چې ورته اړتیا لري د خطر په وسیلو بدلیږي. د ډیری نورو کټګوریو لپاره استثنا. یو بل عملي اړخ چې د زده کونکو لخوا راپور شوی د همغږۍ نشتوالی تر سرلیک لاندې راځي، او د شته پلیټ فارمونو مقدار مسله ده. د راتلونکي نوي تعلیمي کال موخو لپاره، دا مهمه ده چې زده کونکي اعلان کړي چې دوی غواړي ټولګي ته بیرته ستانه شي، پرته له دې چې د نوښتونو لخوا وړاندیز شوي ګټې له لاسه ورکړي او په تعلیمي او ارتباطي پروسو کې د ډیجیټل ټیکنالوژیو د ادغام په برخه کې ترلاسه شوي پرمختګونه له لاسه ورکړي. .

الیسندرو فیګوس (IMI، Chisinau Moldova؛ Zhubanov سیمه ایز دولتي پوهنتون، اکټوبی، قزاقستان) په نړیواله کچه انعکاس پراخوي، دا په ګوته کوي چې څنګه د وبا اضطراري حالت د نړۍ ټول تعلیمي سیسټمونه په بحران کې اچولي دي. د نورو شیانو په مینځ کې د ایټالوي قضیې په اړه تمرکز، هغه د زیربنا سیسټم کمزوری یادونه کوي کوم چې د ټول تعلیمي سیسټم لپاره یو له لومړنیو مهمو مسلو څخه استازیتوب کوي. "د جوړښتونو له نظره، ایټالیا یو همجنس هیواد نه دی، دا یوازې د براډبینډ پوښتنه نه ده. ځینې ​​سیمې حتی د انټرنیټ اتصال نلري. اقتصادي نابرابرۍ د ډیرو ځوانانو شتون په ګوته کړی چې پرته له کمپیوټر او نورو وسایلو سره اړیکه لري؛ پداسې حال کې چې ښوونکي د آنلاین روزنې سره معامله کولو او وړاندې کولو ته چمتو نه وو." په لنډه توګه، د فیګس لخوا بیان شوی انځور ښیې چې په دې هیواد کې ډیجیټل اضطراري حالت د زده کړې سیسټم څخه بهر دی، د اروپا ډیجیټل اجنډا یوه مهمه ستونزه استازیتوب کوي کوم چې ایټالیا په اروپا پینوراما کې 27 ځای لري. د کوویډ - 19 اضطراري حالت لخوا پیل شوی په تدریس کې بدلون په ټول تعلیمي او پوهنتون سیسټم باندې په بدله توګه اغیزه کوي ، چې دواړه تش په نوم آنلاین پوهنتونونو او دودیزو پوهنتونونو ته نوې ننګونې رامینځته کوي. له همدې امله موږ اړتیا لرو چې په ځوان تدریسي کارمندانو پانګونه وکړو ، روزل شوي او ډیجیټل کولو لپاره چمتو وي.

لوکا لینټرو (CIMEA - د حرکت او اکاډمیک مساواتو په اړه د معلوماتو مرکز)، د هغه د امتیاز لرونکي څارونکي څخه پیل کوي، په ملي کچه د وضعیت انځور وړاندې کوي، دا په ګوته کوي چې د څیړنې لومړنۍ پایلې هم د دوی په ملکیت کې د معلوماتو سره سمون لري، چې په وینا یې 90. ٪٪ زده کونکي په یوه اونۍ کې د لیرې زده کړې له لارې رسیدلي. پوهنتون ځان د یوې روزنیزې ټولنې په توګه تاییدوي چې باید د انعطاف وړ میتودونو له لارې مختلف "شاګردانو پروفایلونو" ته د رسیدو وړتیا ولري، ځکه چې دوی لویان دي دوی ممکن لرې وي، د سرحدونو په اوږدو کې، په "انتقال" کې مسلکیان یا څوک چې اړتیا لري خپل مهارتونه لوړ کړي. دقیقا د دې دلیل لپاره، لینټرو په ګوته کوي، د مداخلې لاندې موخې ټاکل شوي: د ډیجیټل زیربناوو پیاوړتیا؛ د اداري پروسیجرونو غیر مادي کول؛ د تخنیکي اداري کارکوونکو روزنه او داسې نور.

هغه همدارنګه زیاتوي، د تدریسي پیشنهاد د نړیوال کېدو په موخه د لیرې پرتو درسي تخنیکونو زده کړه روانه ده. "ډیجیټل کول د نړۍ له یوې پای څخه بلې ته سفر محدودوي." په هرصورت، که تاسو غواړئ ډیجیټل مخابراتو ته ننوځئ، "تاسو باید د مخ په وړاندې د موډل تقلید کولو تېروتنه ونه کړئ چې هیڅ مجازی هیڅکله نه شي نقل کولی". د علاقې بل ټکی د سرحدونو په اوږدو کې پوهنتون کې د ګډون لپاره د ویزې غوښتنې وخت په وخت غیر مادي کولو اندیښنه لري. په دې اړه، لینټرو تشریح کوي چې ایټالیا، د CIMEA سره، لومړی هیواد دی چې د وړتیاو پیژندلو لپاره د بلاکچین ټیکنالوژۍ کاروي. د «دیپلوم» خدمت سره، د هر وړتیا لرونکی لپاره یو "والټ" رامینځته شوی چې فرد ته اجازه ورکوي چې د دې ټیکنالوژۍ په کارولو سره خپل وړتیاوې پورته کړي. دا یو نړیوال ایکوسیستم دی چې د ادارو او ادارو لخوا کارول کیدی شي چې وړتیاوې صادروي ​​او تصدیق کوي او دا د غیر متمرکز، شفاف، تصدیق شوي او نه بدلیدونکي وړتیا مدیریت سیسټم رامینځته کولو ته اجازه ورکوي، د وړتیا، صداقت او د وړتیا پروسیجرونو ساده کولو تضمین کوي. . دا روښانه ده چې د وبا اضطراري حالت او په پوهنتونونو کې د ډیجیټل کولو په لور بدلون به د نړیوال کیدو مخ بدل کړي؛ خوځښت به نوې بڼې واخلي، د فزیکي حرکت او سرحدونو محدودیتونو باندې بریالي شي.

روګیري (د توسیا پوهنتون) د دې په یادولو سره د ستونزې تحلیل بدلوي چې د کوویډ - 19 دمخه هرڅه سم نه و او وروستي یوازې هغه مسلې راپورته کړې چې دمخه په شالید کې وې. تر ټولو لومړی، هغه یادونه کوي چې دا هیواد د اوږدې مودې لپاره په خپلو ټولو برخو کې څیړنو او پوهنتونونو ته محدود وزن ورکړی، لکه څنګه چې د اوږدې مودې پانګونې نشتوالی په ګوته کوي. د ده په اند، زموږ د صنعتي نظام د وروسته پاتې والي پر بنسټ، چې د نورو هېوادونو په پرتله د وړ متشبثینو او سوداګریو په لرلو سره له ستونزو سره مخ دی، د تخنیکي اختراع او اوږدمهاله لید نشتوالی دی، چې یوازې د یو کار له لارې تضمین کېدای شي. د روزنې او څیړنې سیسټم سره قوي او دوامداره اړیکه". دوهم، هغه ټینګار کوي چې نړیواله وبا کولی شي یو ښه فرصت وړاندې کړي مګر موږ باید د دې وړتیا ولرو چې له غلطیو زده کړو او مثبتو تجربو ته وده ورکړو. د بېلګې په توګه، دا اړینه ده چې د مختلفو نوښتونو ترمنځ د همغږۍ سیسټم رامینځته کړي، د نقل څخه ډډه وکړي، لکه څنګه چې په څیړنه کې ډیرې همغږۍ ته اړتیا ده، د څو غوره پروژو په اړه فکر کول، د زرو پروژو د جریانونو په پرتله، د لومړۍ کچې توپیر کول. د عامه پانګې اچونې سره د ملي او نړیوالو لویو اهدافو هدف دی، د دوی ترمنځ همغږي او انتقالي، او دویمه کچه چې کوچني څیړنیز مرکزونه په نښه کوي چې کولی شي په شبکو کې تخصص ولري ترڅو د محلي تولید فابریکه کې پراخه او فعاله وي. په پایله کې، Ruggieri د لاندې موخو پر بنسټ د نوي پیل د موخو لپاره، یو عاجل او غیر منحل عمل پلان یادونه کوي:

• د شاملولو لپاره د روزنې کورسونو انعطاف

د غیر نصابي فعالیتونو لپاره د ډیرو کریډیټونو له لارې ډیر سوداګري؛

• د لاسرسي وړ او مدغم ډیټابیسونو شتون ترڅو د پریکړې کولو پروسې ملاتړ وکړي او د پلان کولو ډیر باخبره فعالیتونه؛
• د سوداګرۍ / سیمې / پوهنتون اړیکې پیاوړي کول؛
• د سوداګرو روزنه،
• د پروسو ساده کول هم د ډیجیټل کولو څخه مننه؛
• په لوړو زده کړو او پیل کولو کې لویه پانګه اچونه.

د دې کولو لپاره، دا اړینه ده چې د هغه په ​​​​نظر، یو څو وړ زیربناوې رامینځته کړي چې کولی شي د شرکتونو او پوهنتونونو ترمنځ د ګډ پلان جوړونې مداخلو هڅولو او هڅولو سره د څیړنې مالتړ او لارښوونه وکړي.

په تدریس باندې د اغیزو په اړه، دا روښانه ده چې فاصله زده کړه، په ټولو بڼو کې، باید د تدریس یوه لازمي برخه وي، نو له همدې امله د تدریس کارمندانو د روزنې په اړه فکر کول اړین دي. په پایله کې، Ruggieri یادونه کوي، له یوې خوا اوږد مهاله پالن جوړونې ته اړتیا ده چې د حکومتدارۍ پروسې په پام کې نیولو سره چې د سیمو سره شریک شوي، د وخت په تیریدو سره د کړنو همغږي کول؛ له بلې خوا، د عملونو د ټوټې کیدو او ویشلو څخه د مخنیوي لپاره د همغږۍ اغیزمن عمل ته اړتیا ده. "که تاسو واقعا بدلون غواړئ، تاسو باید د هغه انعکاس له لاسه ورنکړي چې بدلونونه تولیدوي. پیچلي سیسټمونه د تعریف له مخې ځان تولیدوي. د دوی د حکومت کولو لپاره، دا کافي نه ده چې انعطاف ولري، مګر دا اړینه ده چې انعطاف یو سیسټمیک تمرین جوړ کړي، د بدلونونو د پیژندلو وړ وي، ډیری وختونه د دوی د طبیعت پر ځای د دوی د کورس په سمولو کې ځان راضي وي".

ځینې ​​لنډیز نظرونه د بډایه پرتله کولو په تعقیب راټول کیدی شي چې ګردي میز د بشپړونکي شواهدو په واسطه ممکنه کړي چې د پوهنتون مختلف اړخونه په ګوته کړي، چې د سیمه ایز پرمختګ د عامل په توګه پیژندل شوي.

د ټولو مداخلو لاندې ګډ موضوع د تنظیمي بیاکتنې اړتیا پورې اړه لري چې د یو واحد سند او د طرزالعملونو ساده کولو لامل کیږي. په حقیقت کې، دوی ټول په یادولو سره موافق دي چې په تیرو کلونو کې داسې تنظیمي جوړښت رامینځته شوی چې ځینې وختونه د حوالې قانوني اصولو پوهیدل ستونزمن کوي. مګر یو جدي ساده کول باید د پوهنتون ځانګړتیا هم په پام کې ونیسي، هڅه کوي چې د څیړنې او تدریس د خپلواکۍ لپاره فشار او د عمومي مقرراتي چوکاټ ترمنځ همغږي رامینځته کړي چې پوهنتون د عامه ادارې په ځانګړي ډول محدودیتونو او طرزالعملونو کې ځای په ځای کوي، چې ډیری وختونه. د نوښت او تجربې لپاره د جال په توګه عمل وکړئ.

په هرصورت، په پایله کې، د بحران څخه هاخوا د پوهنتون رول په ګوته کولو لپاره، موږ هڅه وکړه چې د لارښوونې تمرین د استعار په کارولو سره، د بهرنی څخه د کنټرول داخلي ځای ته، د عمل د حاشیو په اړه د پوهیدو لپاره د پام وړ حرکت وکړو. مداخله ممکنه ده، پداسې حال کې چې یو چاپیریال په پام کې نیولو سره چې پکې شامل وي او ټاکي. په حقیقت کې، پوهنتون نشي کولی د کلتوري لارښوونو او ټولنیز نوښت رول پریږدي، حتی د تخنیکي نوښت څخه مخکې. دا نشي کولی د یوې لارې تعقیب، د اوږدمهاله لیدونو رامینځته کولو او د راتلونکي وړاندوینه پریږدي.

له همدې امله، دا مهمه ده چې د ځان تحلیل هڅه وکړو چې د پوهیدو لپاره د ډیری سیسټم محدودیتونو هاخوا، کوم محدودیتونه، تېروتنې او نیمګړتیاوې دي چې پوهنتون د یوې ادارې په توګه په تیرو کلونو کې په ټپه دریدلی دی. د بیا پیل کولو لپاره دا اړینه ده چې د هغه لینکونو څخه په بشپړه توګه خبر شي چې پوهنتون کولی شي د عمل لپاره نوي لید وړاندې کولو لپاره مداخله وکړي.

لومړی د آنلاین پوهنتونونو او دودیزو پوهنتونونو ترمنځ توپیر. یو توپیر چې په هغه طریقه پورې اړه لري چې پوهنتونونه یې په ډیجیټل پوهیدلي دي تر ډیره یې خصوصي پوهنتونونو ته سپارلي چې پدې کې یې بازار لیدلی او رامینځته کړی. پداسې حال کې چې ډیجیټل ، لکه څنګه چې ټولو ویناوالو یادونه وکړه ، اړتیا لري په مسلکي ، تعلیمي او سازماني کړنو کې مدغم شي ځکه چې دا د نورو په مینځ کې یوازې یوه وسیله ده ، نه ښه او نه بد مګر لازمي دي.

په مقابل کې د دفاع لپاره دوهم توپیر د مفکورې او زده کړې ترمینځ دی. نوشنالیزم د ډیجیټل ټیکنالوژۍ له لارې هدف لري چې پوهه د مینځپانګې کوچني ګولیو ته واړوي ترڅو CFU ژر تر ژره ترلاسه شي ، د معنی تعلیمي اړیکې خالي کړي او ښوونکي په سلایډ تبصره کونکي بدل کړي؛ پداسې حال کې چې زده کړه په پوهنتون او اکاډمیک ټولنه غږ کوي چې پوه شي چې څنګه آنلاین، ټولنې او تجربه لرونکي (مخامخ او ډیجیټل) د زده کړې چاپیریال او لارې ډیزاین کړي چې په هغه کې موضوع کولی شي خپل ټول پوهه او مهارتونه د هغو په چوکاټ کې زیات کړي. د XNUMX پیړۍ لپاره د نړیوال اقتصادي فورم لخوا تمه کیږي.

بله اړونده موضوع چې د ګردي میز لخوا په ګوته شوي د راتلونکو زده کونکو د کیفیت د معیارونو ټیټوالی او د مهارتونو تشه چې د کار بازار په پرتله شتون لري.

یوځل بیا، د مثبت او فعال کیدو لپاره دا اړینه ده چې د خپلواکۍ ځایونه تر پوښتنې لاندې راشي چې پوهنتون پکې مداخله کولی شي. او د دې په پام کې نیولو سره چې دا هغه پوهنتون دی چې د هیواد سیاسي، تعلیمي او اقتصادي واکمنې طبقې روزي، شاید د دې وخت رارسیدلی چې له ځانه د هغو اصولو په اړه پوښتنې وکړو چې د روزنې او تدریس وړاندیز ته الرښوونه کوي، ترڅو دا د ښه ځواب ویلو وړ وي. د یوې نړۍ تمه چې بدله شوې ده.

پرته له کوم تعصب څخه چې په عمومي سیسټم پورې تړلي ټول محدودیتونه چې د پوهنتون او ښوونځي خپلواکي غوښتنه کوي، او په داسې حال کې چې دا غوښتنه کوي په زیاتیدونکي توګه د سختو خنډونو څخه کار اخلي چې د هیواد د سیسټم په توګه د مداخلې لپاره اړین دي، په پایله کې موږ غواړو ځینې یادونه وکړو. هغه عناصر چې د استجواب وړ یا د سپکاوي وړ ندي، او په کوم کې چې پوهنتون کولی شي ځان پوښتنه وکړي او د یوې اکادمیک ټولنې په توګه عمل وکړي. دا عناصر په لید او ستراتیژۍ کې یو ډول نیمګړتیا اندیښمن کوي ​​کله چې انفرادي پوهنتونونه د خپلو لنډ او منځمهاله ستراتیژیکو پلانونو د ټاکلو امکان ولري؛ د دوی د کیفیت اهدافو او اړوند داخلي انعام سیسټمونو تعریف کول. په ورته وخت کې، پوهنتونونه منطق او د مشرتابه سټایلونه غوره کوي په کوم کې چې پانګه اچونه وکړي کله چې دوی د کیفیت تضمین پروسو او داخلي مسؤلیتونو کې د پریکړې کولو پروسو سلسله کې خپل جوړښتونه په ګوته کوي. په نهایت کې، دا باید په یاد وساتل شي چې د درسي زده کړې سیسټمونو تعریف کولو کې هیڅ خنډ شتون نلري ترڅو په ټولګي کې او د ډیجیټل سیسټمونو له لارې د تدریس کیفیت مالتړ وکړي، او دا هغه ټکی دی چې په تیرو لسو کلونو کې د ټولو اروپایي پالیسیو تمرکز دی. کلونه

دا ټول شیان د پوهنتون د خپلواکۍ برخه ده، دا د اکاډمیکو ادارو د عادي دندو او مسؤلیتونو برخه ده چې د ډیری دلیلونو لپاره، د سرچینو د نشتوالي له امله، شاید لږ څه غفلت شوي وي.

د دې بحران څخه ګټه پورته کول او په یوه فرصت بدلول پدې معنی دي چې په "منطقي پیښو" باندې تمرکز کول چې د پوهنتون نوښت یې په ټپه ودراوه، مګر له هرڅه پورته، د عمل حاشیه کوم دي چې موږ د یوې اکاډمیک ټولنې په توګه کار کولی شو ترڅو پوهنتون په ریښتیا سره وکولی شي. په عامه بحث کې فعاله موضوع وي او په ټولنیز بدلون کې د لارښوونې فعاله موضوع کیدی شي.

پوهنتون د پوهې د جوړولو او خپرولو د یوې موضوع په توګه دنده لري چې د ټولنیز بیارغونې په پروژه کې د فعال رول ادعا وکړي کوم چې باید د شخص، زده کونکي، ښوونکي او ټولنیز پرمختګ لپاره د نوي تعلیمي ماډل المل شي. د دې کولو لپاره، ترټولو لوی ننګونه چې پوهنتون یې باید پوره کړي د یو پیچلي سازمان په توګه د ځان پیژندل دي.

یوه اداره چې د دې وړتیا لري: په داخلي او بهر کې د مؤثره ډیالوګ سیسټمونو له لارې خپل داخلي بیانات وپیژني او وده وکړي؛ د سیمې سره سیستماتیک اړیکې رامینځته کول؛ د پریکړو کولو پروسو مالتړ لپاره د معلوماتو کلتور ته وده ورکول بلکه د دوامداره پرمختګ لپاره د ځان ارزونې لپاره؛ ساینسي اړیکو ته وده ورکول چې کولی شي د دریم ماموریت د پیژندل شوي مفهوم په اړه پراخه کلتور رامینځته کړي؛ او په نهایت کې، یو ډول ضد داستان فعال کړئ چې موخه یې په ټولنیز سیسټم کې د پوهنتون رول تشریح کول دي، ترڅو هغه ارزښت او ونډې روښانه کړي چې دا سیمې ته وړاندیز کوي، د اسانه ارتباطي اټکلونو سره مبارزه کوي چې دوی یې پټوي. تړاو دا ټولې کړنې د هغه پراخه موډس عملیات په بریالیتوب کې مرسته کوي کوم چې تعلیمي سیسټمونه ګوري او په ځانګړي توګه پوهنتونونه د ځان راجع کولو منطقونو کې حرکت کوي ، د دې پرځای د اکمالاتو لړۍ او د شبکې منطق ته وده ورکړي ، د ټولنې فعالیت او ګډون هڅوي.

د سټیفانیا کاپوګنا ایسوسی ایټ پروفیسور او د ډیجیټل ټیکنالوژیو رییس ، د تعلیم او ټولنې څیړنیز مرکز ، د لینک کیمپس پوهنتون او د AIDR ډیجیټل تعلیم څارونکي مشر لخوا

پوهنتون د بیړني حالت نه بهر