ښوونځی ... یوه نوې ننګونه
(د ګیوانباټیستا ټریبیساس لخوا ، د کاتانیا پوهنتون کې د عمومي تعلیماتو پروفیسور او د AIDR غړی) د وبا اړوند ښوونځیو له پیل راهیسې یو له خورا تکراري هیملیٹ په څیر شکونه: ښوونځي خلاص یا تړلي؟ په شخصی توګه یا لیرې درس ورکول؟ په هرصورت، په یو شی باندې تقریبا عمومي توافق شتون لري، او هغه باور دی چې پرته له تخنیکي وسایلو، د کار وړ زیربنا او کافي مهارتونو څخه، د فاصلې زده کړه نابرابرۍ رامینځته کوي او د شاملولو اړتیا په پرتله مخالف لوري ته ځي کوم چې یو له لومړنیو موخو څخه استازیتوب کوي. د عامه زده کړې سیسټم. دا د ډیری نابرابریو د مشاهدې پراساس یو عادلانه شریک باور دی چې د ټولو لپاره د لیدلو لپاره شتون لري او زما په نظر، د کافي څیړنې مستحق دي.
هغه څه چې موږ د جدي ستونزو په حالت کې کارولو ته اړ شوي یو له میتودولوژیک پلوه سم فاصله زده کړه نه ده ، مګر عاجل ښوونه. دا اضطراري ښوونه ده چې زموږ په ښوونځي کې ډیری نابرابرۍ په ګوته کړې ، کوم چې په هرصورت د لرې زده کړې هرې بڼې ته طبیعي نه ګڼل کیږي ، لکه څنګه چې ځینې په غلطۍ باور لري. هر "کارپوه" پوهیږي چې دا تضمین چې د آنلاین تدریس او زده کړې فعالیتونو کې ټول برخه اخیستونکي کولی شي پرته له ډیر ټیکنالوژیکي یا مهارتونو تشو څخه کار وکړي یو مخکینی شرط دی چې د آنلاین فاصلې کورس پلان کول باید ځانګړې پاملرنه وکړي، که اړتیا وي، په کارولو سره، ټول اړین وسایل او د معاوضې مداخلې، لکه څنګه چې پیښیږي، یا باید پیښ شي، د مخامخ تدریس په برخه کې. په بل عبارت، د شاملیدو ډاډمن کول او د نابرابریو کمول د مخامخ او لیرې زده کړې دواړو کې یوه اړتیا ده. حقیقت دا دی چې وروستنی نابرابرۍ نه رامینځته کوي بلکه یوازې دوی راڅرګندوي. د دې مقالې د ملاتړ لپاره زه کتابونو ته مراجعه کوم. لکه څنګه چې د یو لوی ټولنپوهنې ادب لخوا ثبوت شوی، او نه یوازې نن ورځ، هغه زده کونکي چې په کورنۍ کې ډیری کتابونه لري، چې والدین یې د لوستلو لپاره لوړ لیوالتیا لري، د هغو کسانو په پرتله چې د لږو کتابونو سره اړیکه لري او په کورنۍ کې ژوند کوي، ښه اکادمیک فعالیت لري. چې لوستلو ته لږ پام کوي. دا خورا جدي نابرابري ده، مګر دا زموږ څخه لرې ده چې باور ولرو چې د کتابونو ملکیت او د لوستلو وړتیا نابرابرۍ رامینځته کوي او دا چې د دوی کارول / نه کارول په ټول شموله / غیر ټول شموله ښوونځي کې پایله لري. له بده مرغه، دا نابرابرۍ شتون لري او موږ باید له دوی سره معامله وکړو، د پراخو مداخلو په خپلولو سره او یوازې د ښوونځي چاپیریال پورې محدود نه شو.
د ډیجیټل انقلاب پورې اړوند د ټیکنالوژیو او مهارتونو چمتو کولو کې د نابرابرۍ په اړه ډیر څه ویل شوي او ویل کیږي. کله چې په روان اضطراري حالت کې ، دا نابرابرۍ په روښانه ډول راڅرګندیږي ، موږ د ډیجیټل ټیکنالوژیو مسؤلیت ته منسوب کوو نه زموږ د وړتیا لپاره چې هرڅوک د دوی د ماهر او شعوري کارونې لپاره اړین مهارتونه ، زیربناوې ، ټیکنالوژیکي او کلتوري وسیلې تضمین کړي. کتابونو ته د لاسرسي او د لوستلو مهارتونو د اهمیت ادعا په دې معنی نه ده چې ټول کتابونه یو شان دي: متنونه زموږ د ګټو، زموږ اړتیاو، وړاندیزونو، د هغه وضعیت له مخې چې موږ یې په ځان کې وینو ارزول کیږي او غوره کیږي. په ورته ډول، په تدریس او زده کړه کې د ډیجیټل ټیکنالوژیو اهمیت پیژندل په دې معنی ندي چې دا ټیکنالوژي ټول یو شان او مساوي اعتبار لري، دا چې یو پلیټ فارم د بل په څیر ښه دی، چې د انحصار، نامناسب خطرونو خطر شتون نلري. د معلوماتو کارول، تحریف یا لاسوهنه. د آنلاین ښوونې پلیټ فارمونه او اوزار ټول یو شان ندي. هغه انتخابونه چې ښوونځي او ښوونکي ورته ویل کیږي کلتوري انتخابونه دي، نه یوازې تخنیکي انتخابونه، دوی نه یوازې د وسایلو، بلکې د محتوياتو، میتودولوژي، تدریس او زده کړې کړنې هم لري. ضعیف انتخابونه مساوي ویجاړونکي پایلې لري. په دقت او وړتیا سره د غوره کولو لپاره یو بل دلیل ، نه یوازې د اضطراري حالت لخوا پرمخ وړل کیږي ، بلکه او له هرڅه پورته د هغه ښوونځي نظر چې موږ یې غواړو ، د دې وسیلې ، میتودونه او مینځپانګې.