La școala L. da Vinci din Colleferro o zi dedicată modelului „DADA” cu directori de școală și profesori din toată Lazio și alte regiuni

Editorial

În data de 29 aprilie trecută, la Școala Gimnazială „Leonardo da Vinci” a CI „Margherita Hack”, un zi de studiu pentru cadrele didactice și directorii școli îndreptățite „Model DADA, experiențe, reflecții, perspective".

ds Dr. Maria Giuffrè a organizat și susținut ferm această zi de împărtășire și discuție, deschisă școlilor din toată Lazio și din alte regiuni. O oportunitate de a reflecta și de a discuta modelul de Predarea pentru medii de învățare, folosit și de școală „Leonardo da Vinci” şi spre care diverse institute privesc tot mai mult cu mare curiozitate şi interes. Am explorat deja modelul de predare inovator într-unul dintre editorialele noastre: „Modelul revoluționar DADA” la „Leonardo da Vinci” din Colleferro pentru o școală mereu deschisă”.

Ziua a fost caracterizată de prezența unor vorbitori de prim rang pornind de la creatorii și co-fondatorii modelului DADA, Lidia Cangemi Ottavio Fattorini şi prin prezenţa extraordinară a profesorului Italo Fiorin, Președintele Școlii de Învățământ Superior „Educând pentru Întâlnire și Solidaritate” (EIS) aUniversitatea LUMSA din Roma

Moderatorul întâlnirilor este Dr Roberta Camarda, președinte al Secției Lazio a Societății Naționale Dabate Italia Aps.

Evenimentul a început cu discursul de deschidere al Ottavio Fattorini, în careproces necesare și etapele pregătitoare pentru ca școlile să se alăture și să fie incluse în instituțiile DADA, un construct definit de cele 10 principii (5 postulate și 5 caracteristici) stabilite în Manifest (www.scuoledada.it).

Ca urmare a Lidia Cangemi a împărtășit tuturor participanților, ca într-un jurnal de călătorie, câteva dintre reflecțiile sale care au apărut la zece ani de la nașterea modelului nei. Liceele „Kennedy” și „Labriola” din Roma. El a amintit că, chiar dacă cel mai cunoscut aspect al DADA este crearea de săli de clasă disciplinare și mișcarea care reactivează atenția copiilor, piatra de temelie a modelului este conceptul de Comunitate, care pornind de la contextul local trebuie apoi să-și poată extinde gama de acțiune către universități, muzee, școli din rețea și așa mai departe.

Această lărgire a viziunii prospective trebuie să plece în primul rând de la conceptul de QCA (What We Have), care trebuie să ne ghideze spre valorificarea a ceea ce ne înconjoară, în special capitalul uman, și apoi să ne proiecteze într-o perspectivă continuă de îmbunătățire, care pune în centru valorificarea diversității, incluziunii și centralitatea persoanei. Flexibilitatea mediilor de clasă și a fiecărui spațiu școlar, începând de la atrium, devine o extensie a unei viziuni pedagogice bazată pe învățarea relațională și emoțională, abordare care este acum esențială pentru predare. Emoția, conștientizarea, empatia, capacitatea de identificare, reflecția, ușurarea, distracția, dragostea de cunoaștere este ceea ce modelul DADA vrea să răspândească în domeniul sistem educational, Pentru depășește decalajul cu i cei mai buni performanți Europeni, îmbunătățiți și creșteți succesul școlar al fiecărui student, promovând dinamice motivaționale și de învățare eficiente pentru dobândirea deprinderilor de studiu Învățarea pe tot parcursul vieții.

Discursul prof. Italo Fiorin „EDUCAȚI SENTIMENTUL". Propunerea de serviciu-învățare”. Profesorul Fiorin a subliniat că „școala se confruntă cu două mari provocări: lipsa de gândire și lipsa de sens. Deja cu ani în urmă Edgar Morin (ed. sociolog, filozof și eseist francez) sublinia importanța educației pentru „complexitatea gândirii”, ca antidot la sărăcirea gândirii, răspândirea populismului, riscurile manipulării. Educarea în gândire reprezintă o urgență, într-o perioadă în care criza democrațiilor este evidentă. Metafora „capului bine făcut”, care astăzi este propus din nou și contrastat cu „capul bine umplut”, descrie bine această perspectivă. …Cu toate acestea un lucru „Este să știi, una este să înțelegi, alta este să iei atitudine și să acționezi” (H. Arendt)… cum să dai sens învățării. Propunerea pedagogică a Învățarii-Servicii oferă un răspuns convingător. Există cinci verbe care descriu un itinerar de Învățare-Serviciu în termeni sugestivi, evidențiind modul în care educația în gândire critică și acțiunea responsabilă se împletește: Întâlnirea (realitatea), Înțelegerea (problemele), Acționarea (a oferi o contribuție solidară), Reflectarea ( pentru a afla mai multe), Exprima (pentru a comunica ceea ce a fost experimentat, inteles, simtit). Aceste verbe formează un acronim uimitor: ÎMI PASĂ".

Ulterior, intervențiile foarte interesante și stimulative ale celorlalți vorbitori au fost prezentate profesorului Fiorin: „Promovarea bunăstării: sinergii cu teritoriul pentru o școală deschisă”, al DS al IC Margherita Hack, locația conferinței, la Dr. Maria Giuffrè; „Modelul DADA pentru dezvoltarea competențelor: perspectiva pedagogico-didactică”, Din Dr. Rosaria Capobianco, de la Universitatea Federico II din Napoli; „Evaluarea învățării ca îmbunătățire a persoanei”, Din Antonella Arnaboldi, DS al CI „San Nilo” din Grottaferrata; „Descoperirea dimensiunilor DADA”, Din Marcellus Bianchi, al DS al IIS „Medalia de aur, orașul Cassino; „La școala de învățare în serviciu: bunele practici vorbesc de la sine”, Din Simone Livrată, de la Universitatea LUMSA; „Maria Montessori, învățarea ludică și modelul DADA: conexiuni și sinergii”, Din Riccarda Garra, DS al CI „Giuseppe Garibaldi” din Genzano; „O busolă incluzivă pentru DADA”, di Valeria Quintiliani, profesor la IC „San Nilo” din Grottaferrata și trainer Tuttoscuola; „Culoare Culoare... DADA! „Magia QCA la grădiniță și școala primară”, Din Chiara Fabiani, profesor la CI „San Nilo” din Grottaferrata; „Experiențe didactice în medii de învățare: zona „umanistică”. di Elvio Calderoni, profesor al CI „Nettuno IV”.

Prezența primarului este importantă Pierluigi Sanna, care cu participarea sa la deschiderea lucrărilor, a demonstrat sprijinul constant pentru o școală care dorește să promoveze un parcurs educațional care să o înrădăcineze din ce în ce mai mult în teritoriu, făcând din aceasta un instrument de prevenire și combatere a sărăciei educaționale.

O zi semnificativă, plină de mărturii de bune practici dar și de speranțe și proiecte educaționale pentru ca școala să fie locul dedicat dezvoltării și creșterii personale, promovării bunăstării individului și a întregii comunități, relațiilor empatice, fericirii individual. 

Aboneaza-te la newsletter-ul nostru!

La școala L. da Vinci din Colleferro o zi dedicată modelului „DADA” cu directori de școală și profesori din toată Lazio și alte regiuni