„Modelul DADA” revoluționar la „Leonardo da Vinci” din Colleferro pentru o școală mereu deschisă

Pe timpul verii, profesorii, elevii și părinții au reconstruit fizic mediul școlar, colorând, pictând, mutând mobilier și îngrijind spațiile exterioare. O școală pentru copii și cu copii". Să descoperim modelul „DADA”. cu şeful şcolii.

de Emanuela Ricci

Am devenit curioasă când, plimbându-mă prin Colleferro, un orășel de la marginea Romei, am observat cu uimire un complex școlar care, într-o seară de vineri, era luminat festiv. Zeci de băieți și fete distrându-se în afara clădirii, dar și în interior: siluetele umbrelor lor se vedeau clar alergând între diferitele etaje în timp ce se auzea muzică bună. Nu au fost doar copii, ci și părinți, bunici și membri ai unui proloco, toți împreună pentru a împărtăși un moment de socialitate într-un mediu sănătos, în care acei copii, copii și nepoți, își petrec majoritatea orelor din zi.

Crezând că este o coincidență, am decis să mă întorc din nou la acea școală vinerea următoare. Aceeași situație: „ȘCOALA DESCHISĂ”. Prin urmare, am decis să intru din pură curiozitate. Trecând printre puștii care, în grupuri mici, împărțeau zonele terenului de sport exterior, m-am îndreptat spre intrare. Mă așteptam la o școală clasică, rece, tristă. Cel puțin așa își amintește majoritatea generației mele datorită culorilor monocromatice ale pereților și austerității profesorilor din trecut. În schimb, totul a fost „revoluționat” cu medii primitoare bine studiate și personalizate, în funcție de subiectele de studiu, să-și întâmpine mai bine și să-și stimuleze elevii, încercând să le interpreteze înclinațiile și „dispozitie” generațional. Întâmpinat de profesor Cristina Formisano Am început tur al școlii cerând, la final, să se poată întâlni cu directorul, dr Maria Giuffré de "IC „Margherita Hack” di Colleferro, unde se află școala gimnazială „Leonardo da Vinci”.

Dr. Giuffrè, ce înseamnă modelul DADA și care sunt obiectivele pe care dorește să le urmărească o școală care adoptă acest model

Trecerea la o școală Dada a fost graduală, împărtășită de toți factorii interesați ai școlii (profesori, ATA, familii și elevi) și a pornit inițial de la un studiu al experimentelor existente. Astfel in anul scolar 2022/2023, condus de aderarea la aviz PNRR Medii de învățare inovatoare”, am început un curs de formare și un studiu de fezabilitate aferent să modifice mediile de învățare pentru a încuraja predarea inovatoare; la început a existat înainte de toate un studiu pedagogico-metodologic al modelului; ulterior atenția noastră s-a îndreptat către modele deja implementate și cu rezultate pozitive pentru a ajunge în sfârșit la o remodulație a predării tradiționale pornind de la regândirea timpurilor și spațiilor școlare. Așa s-a născut ideea „aducerii” a Model DADA (Predarea în medii de învățare) ".

Modelul DADA. Modelul se mișcă în perspectiva regândirea și valorificarea contextului școlii, adică mediul înconjurător FIZICIAN (spatii, mobilier...), mediul ORGANIZAȚIONAL (timpuri, vremuri...) și mediul înconjurător RELAȚIONALĂ (comunicare, emoții...). Modelul are scopul de a motiva elevii, de a le crește abilitățile, de a le implementa capacitatea de a înțelege și procesa experiențele. Ea implică o tranziție de la sala de clasă alocată în mod tradițional la clasă la medii de învățare, ca să spunem așa „tematice”; fiecare mediu este atribuit unuia sau mai multor profesori de aceeași disciplină, cu elevii care trec de la mediu la mediu în timp ce profesorii rămân în același spațiu, așteptând copiii la schimbarea orei.

Conform a ceea ce NEUROSTIINTA, călătoriile reprezintă un factor energizant pentru elevi, stimulându-le capacitatea de concentrare și făcând învățarea mai semnificativă. Potrivit unor oameni de știință, cel mai bun mod de a activa mintea (cognițiile și emoțiile ei) ar fi menținerea corpului în mișcare, chiar și ușor. În cele din urmă, a fi într-o situație de mediu diferită permite elevului să trăiască o experiență de predare prin energie reînnoită cu fiecare schimbare de disciplină.

Sala de clasă devine și spațiul profesorului, un spațiu fluid care poate fi adaptat rapid la diferite nevoi. Este posibilă personalizarea mobilierului, organizarea spațială și instrumentele prezente, făcând predarea mai funcțională în funcție de caracteristicile disciplinei specifice predate. Este astfel posibil să proiectăm împreună cu elevii un spațiu – un loc – care nu este doar funcțional, ci și plăcut și primitor, în care experiența didactică să reprezinte o experiență de savurat mai plăcut.

Dulap personal. Un dulap personal a fost alocat fiecărui elev pentru a permite păstrarea în siguranță a efectelor personale și deplasarea ușoară de la clasă la clasă. Discuția continuă cu elevii, în vederea identificării nevoilor acestora în cadrul instituției școlare, a dus și la constituirea unui consiliu al elevilor, format din elevi reprezentanți reprezentanți aleși de colegii lor în cadrul fiecărei clase individuale.

IModelul DADA, fondat pe autonomia și împuternicirea elevilor, astăzi, în lumina colaborării educaționale din ce în ce mai necesare dintre școală și familie, întărește relațiile dintre figurile educaționale care gravitează în jurul copiilor.

Drumul apare și din nevoia de a să sporească excelența sistemului nostru educațional și să încurajeze o creștere a nivelurilor de învățare cu scopul de a depăși modelele de antrenament esențial pasive de tip transmisie, care își arată inadecvarea în fața provocărilor actuale.

Pentru realizarea modelului DADA a fost necesară regândirea completă a spațiului educațional pornind de la fizicitatea acestuia, așezând mediile tematice pe diferite etaje ale clădirii școlii. 

Pe timpul verii, profesorii, elevii și părinții au reconstruit fizic mediul școlar, colorând, pictând, mutând mobilier și îngrijind spațiile exterioare. 

Mediile tematice au fost făcute ușor identificabile începând de pe coridoare datorită semnelor colorate. Acolo unde este posibil, am preferat să organizăm grupele de disciplină pe orizontală pentru a limita mișcările verticale. Spațiile sunt dotate cu rafturi și biblioteci adecvate pentru a conține instrumentele care caracterizează disciplinele individuale. Școala de astăzi se caracterizează prin faptul că nu este un mediu static ci mereu în schimbare: locurile și mobilierul se vor preta unor transformări rapide, să se adapteze din ce în ce mai mult la activitățile propuse.

Este, așadar, evident procesul de schimbare care animă modelul Dada, în care nu doar utilizarea TIC joacă un rol fundamental, ci și și mai presus de toate organizarea și percepția spațiului trăit”.

Giuffrè, explică-ne sensul unei inovații școlare atât de importante

Ideea din spatele adoptării acestui model este crearea unei școli pentru copii și cu copii”. Creați-le un mediu care să fie simțit a fi un loc primitor, antrenant și motivant în care să-și petreacă zilele, nu doar dimineața de școală, ci și timpul liber și în care să poată desfășura activități de agregare, împărtășire și petrecere a timpului liber.

Pe lângă activitățile de aprofundare, consolidare și recuperare oferite dimineața, care ajută predarea în diverse domenii (artistic, științific, lingvistic, manipulativ, ...), datorită profesorilor și asociațiilor culturale și sportive prezente în zonă. , sunt multe activități pe care le oferim reușit să le organizeze începând cu ora 14.30, după părăsirea școlii și până după-amiaza târziu, permițând copiilor să opriți-vă și pentru pauza de prânz: activitate instrumentală (tipică Institutului nostru care se caracterizează prin muzică), birou de ajutor pentru îndeplinirea sarcinilor, perfecţionare matematică, perfecţionare sportivă, curs de benzi desenate, atelier de ceramică, proiect de şah, cursuri de certificare lingvistică, curs de latină, atelier de teatru, deschiderea bibliotecii şcolare şi multe altele”.

Povestește-ne despre proiectul AFTERMEDIA

„Vineri există proiectul AFTERMEDIA care s-a născut din colaborarea cu Proloco, Asociația de Carabinieri pensionari, profesori, personalul ATA și părinți. Începând cu orele 17.00 – 19.00, sunt propuse diverse activități legate de cinema, muzică, povestire și divertisment pur. La ora 20.00 puteți lua cina la școală comandând, pe cheltuiala dumneavoastră, într-unul din localurile care s-au alăturat inițiativei. Toate activitățile se încheie la 21.00/21.30".

Lucrări în curs la Leonardo da Vinci din Colleferro

Aboneaza-te la newsletter-ul nostru!

„Modelul DADA” revoluționar la „Leonardo da Vinci” din Colleferro pentru o școală mereu deschisă

| RM30 |