(Франческо Пагано, директор Aidr и руководитель ИТ-служб в Ales spa и Scuderie del Quirinale) За последние 12 месяцев мы были вынуждены прибегать к цифровым инструментам для всего: от дистанционного обучения до использования средств коммуникации, от электронных -коммерческие услуги для связи с государственной администрацией.
Всем ясно, что без этих инструментов столкнуться с пандемией Covid-19 и ограничениями на передвижение было бы еще труднее, чем это было раньше.
В то же время появились все ограничения, которым страдает страновая система на цифровом уровне, такие как (хронический) дефицит инфраструктуры и все еще плохой доступ к подключению. Все аспекты, в которые можно и нужно вмешиваться довольно быстро и, как часто подчеркивали несколько сторон, в этих областях определяющим фактором является воля.
Однако самый болезненный вопрос касается другого аспекта: цифровой грамотности. Италия в этой области переживает тревожную задержку по двум разным направлениям.
Первый касается способности эффективно (и сознательно) использовать цифровые инструменты. В наших школах нет дидактики, посвященной этой теме, и достойные похвалы исключения обычно сводятся к импровизированным проектам, часто продвигаемым отдельными учителями.
Второй фронт, гораздо более проблематичный, касается обучения тех экспертов в секторе Интернета и новых технологий, которые крайне необходимы для достижения того «качественного скачка», к которому призывают многие. Позвольте мне пояснить: это проблема не только нашей страны.
Все основные аналитические институты, в том числе в частном секторе, в течение некоторого времени сообщают о хронической нехватке ресурсов, должным образом подготовленных для удовлетворения требований рынка. Устранение этого пробела крайне необходимо, особенно в государственном секторе.
Фактически, в этом контексте учреждения рискуют остаться (в очередной раз) раздавленными конкуренцией со стороны частного сектора.
Однако проблема для сектора образования не только количественная, но и качественная. Тем, кто занимается обучением в сфере ИТ, приходится иметь дело с чрезвычайно динамичным ландшафтом, в котором потребности (и, следовательно, навыки, необходимые для их удовлетворения) меняются с впечатляющей скоростью. Мало того: специфика отрасли также заставляет сосредоточить внимание на вопросе обновления самих навыков.
Сможем ли мы представить и реализовать подходящие формы для преобразования обучения, чтобы оно могло гарантировать эти элементы динамизма и гибкости?
Форма и методы - все нужно изобретать. Однако осознание необходимости столкнуться с проблемой уже было бы первым (большим) шагом вперед.