(Waxaa qoray Fulvio Oscar Benussi oo xubin ka ah AIDR) Baridda difaaca "waxaa loo aanayn karaa qayb ka mid ah mas'uuliyadda faafitaanka xirfadaha dhijitaalka ah ee yar: natiijooyinka isbarbardhigga caalamiga ah waxay muujinayaan in dib udhaca ku yimid faafitaanka xirfadaha dhijitaalka ah ee dadweynaha uu asal ahaan taagnaa ilaa iyo 2015. Cilmi baaris qaran ayaa muujisay in cadaawad dhaqameed gaar ah oo loo qabo adeegsiga teknoolojiyada dijitaalka ah ee waxbarida ay ku baahsan tahay macalimiinta.
Sannadkan Talyaanigu wuxuu hoos uga dhacay laba meelood marka la eego qiimeynta tusmada DESI ee la xiriirta dijitaalka dhaqaalaha iyo bulshada. Isugeynta guud ee tusmada DESI, oo sanadkiiba mar la cusbooneysiiyo Guddiga Yurub, waxaa loo xisaabiyaa celcelis ahaan miisaanka culus ee shanta cabbir ee ugu weyn DESI: isku xirnaanta, raasumaalka aadanaha, isticmaalka internetka, isdhexgalka tikniyoolajiyadda dhijitaalka ah iyo adeegyada dadweynaha ee dhijitaalka ah
Qodobkaan, waxaan si gaar ah diiradda u saari doonnaa cabirka raasamaalka aadanaha.
Cabbirka raasamaalka DESI ee laxiriira xirfadaha dhijitaalka ah, ee lagu muujiyey Jaantuska 1, waxaa loo xisaabiyaa celceliska miisaanka labada dhinac-cabbir:
- 2a xirfadaha isticmaalaha internetka
- 2b xirfado horumarsan iyo horumar.
Dabeecadda macquulka ah ee xirfadaha dhijitaalka ah ee raasamaalka aadanaha illaa iyo 2015, waxaan aaminsanahay in si macquul ah qayb ahaan loogu nisbeyn karo cilladaha, macnahaas, xagga waxbarashada dugsiga.
Laga soo bilaabo dukumintiga "Natiijada ka timid TALIS 2018"
Laga soo bilaabo dukumintiga, pre covid, "Natiijo ka timid TALIS 2018" waxay soo baxday in: guud ahaan OECD, horumarinta xirfadaha dhinaca Teknolojiyada Macluumaadka iyo Isgaarsiinta (wixii hadda ka dambeeya ICT) ay tahay aag ay macallimiintu sheeganayaan inay leeyihiin u baahan tahay tababar dheeri ah, oo ay weheliso waxbarida duruufaha dhaqamada kala duwan / luqadaha kala duwan iyo barida ardayda leh baahiyaha gaarka ah. Saddexdaas qaybood, macallimiinta ku sugan Talyaanigu waxay muujiyeen baahi weyn oo loo qabo tababarka ICT ee barista.
Celcelis ahaan Talyaaniga, 31% hoggaamiyeyaasha dugsiyadu waxay soo sheegaan in bixinta tayada waxbarashada ee dugsigooda ay caqabad ku tahay la'aanta ama ku filnaanshaha tikniyoolajiyadda dijital ah ee waxbarashada (marka loo eego 25% celceliska OECD). Natiijooyinkaas waxaa lagu xaqiijiyay xilligii la wadaagi jiray.
Xirfadaha dijital ah lama hagaajinayo. Kaliya macallimiinta horey u haystay ayaa awooday inay howlahooda ka fuliyaan meel fog iyagoo ujeeddooyin, habab iyo soo jeedin wax ku ool ah u leh kobcinta tabaruca qalabka dijitaalka ah fududeeye iyo buunbuunin u leh barashada la xiriirta maadada la baray.
Kuwa kale waxay ku khasbanaadeen inay si adag u shaqeeyaan labadaba waddooyinka la xiriira tababbarkooda internetka ee shakhsi ahaaneed, iyo diyaarinta xigta iyo gaarsiinta waxbarashadooda taas oo inta badan dhacday iyadoo dib loo soo bandhigayo qaabka dugsiga dhaqanka: sharraxaadda macallinka, howlaha loo qabanayo si madax bannaan macallimiintu. ardayda iyo xaqiijinta xigta. Ugu dambeyntiina, macallimiinta kale, nasiib wanaagse, waxay ka quusteen fulinta nooc kasta oo ah barashada masaafada, iyagoo si wax ku ool ah u carqaladeeya howlahooda laga bilaabo taariikhda bilowga xiritaanka.
Baaritaanka PNSD iyo CENSIS
Natiijooyinka DESI waxay umuuqdaan inay muujinayaan in xitaa Qorshaha Dugsiga Dijital ah ee Qaranka (halkan kadib PNSD) uusan umuuqan inuu awood uleeyahay inuu saameyn ku yeesho barashada manaahijta si loogu ogolaado wadankeena inuu kasoo kabto farqiga wadamada kale ee yurub.
Censis waxay dhowaan daabacday cilmi baaris ay sameysay iyadoo kaashanaysa AGI Agenzia Italia taas oo shaxda ka muuqata jaantuska 2 laga qaatay.
Sida ka muuqata jadwalka, maamulayaasha iskuulku waxay ka cawdeen koorsooyinka la soo jeediyay ee ku saabsan qaabka PNSD ee ah "La'aanta qaab barbaarineed oo aasaasi ah (iyadoo ay jirto halista ah in tikniyoolajiyadaha loo adeegsado qaab dhaqameed)".
Xaqiiqdii "dareenka" waxbarista dhijitaalka ahi ma noqon karto mid wax la barto ka dibna wax lagu baro marka lagu daro edbinta midkood uu yahay milkiilaha software-ka. Taabadalkeed, waa lagama maarmaan in macallimiinta, koorsooyinka tababarka ee loogu talagalay iyaga, la muujiyo, iyo haddii ay suurtagal tahay in la tijaabiyo, awoodda software-ka la soo jeediyay maaha inay ahaato shey iyaga u gaar ah, laakiin waa qalab lagu taageerayo barashada edbinta.
Cunsur kale oo ka soo baxday baaritaanka Censis oo lagu muujiyey jadwalka ku yaal jaantuska 2 wuxuu khuseeyaa "colaadaha dhaqan" ee ay macallimiintu u hayaan xagga dijitaalka.
Waxaan u maleyneynaa in "colaadaha dhaqanka" ay ku xiran yihiin qaab waxbaris oo aan ugu yeeri doono "difaac".
Jaantuska 3-aad waxaan qorsheynay dhiirigelinta iyo qaababka barista difaaca, erey laga soo amaahday "xafiis difaac" oo uu soo jeediyay bishii Maarso 2016 Carlo Mochi Sismondi Madaxweynaha FPA srl kaasoo isna, ka qaatay, ereyga "dawada difaaca" ee uu soo jeediyay Federico Gelli .
Waxaan tixgelin karnaa "barida difaaca" dhaqanka ah in casharada lagu fuliyo qaabka hore iyadoo la soo jeedinayo kaliya waxyaabaha laga soo qaatay buugga waxbarashada. Dhaqankan ayaa ah mid si fiican loo aasaasay oo ay dib u soo jeediyeen macallimiinta badankood xitaa barashada masaafada inta lagu guda jiro xiritaanka.
Ku sii wadida ku dhaqanka tababarkan waqti ka dib waxay u ogolaaneysaa macalimiinta inay ka fogaadaan fulinta barashada dhijitaalka ah taas oo ku lug leh ka wareejinta fasalka fasalka iyo sheybaarka, ama maaraynta layliyada fog.
Taa baddalkeeda, si looga fogaado halista ah in la aqoonsado qofka hogaamintiisa ardayda iyadoo ay ugu wacan tahay carqalad kasta oo ku timaadda qabashada layliga oo ay ugu wacan tahay xirfado farsamo oo aan ku filnayn, mid ayaa diidaya inuu soo jeediyo baritaan edbin ah oo si iskumar ah ugu xiran dhijitaalka.
Barida difaaca
Arrinta la xiriirta “Codsiyada isdaba jooga ah ee sharci dejiyuhu ka qabo in wax laga qabto waxbarashada cusub ujeedooyin waxbarasho oo aad u tiro badan” ayaa dhowaan la xaqiijiyey iyadoo laga hirgeliyey dugsiga waxbarista madaniga ah. Xaqiiqdii, sharcigu wuxuu siinayaa waxyaabo aad u tiro badan oo laga soo jeediyo dugsiga iyadoo la rajeynayo in ardaydu noqon karaan muwaadiniin mas'uul ah oo firfircoon. Laakiin noqoshada muwaadiniin mas'uul ah oo firfircoon waa suurtagal haddii aad yeelato xirfado u dhigma ujeeddadan oo aan ahayn haddii aad barato waxyaabo dheeraad ah ...
Cunsur kale oo tilmaamaysa barashada difaaca ayaa ah qoomamaynta barnaamijka wasiirrada oo lagu tilmaamay inuu yahay nooc ka mid ah waxyaabaha ku habboon in lagu daaweeyo fasalka. Barnaamijka wasaaradeed, oo hadda fikrad ahaan lagu beddelay tilmaamaha qaranka, wali macallimiintu waxay ku tilmaameen inay joojinayaan codsi kasta oo wax looga beddelayo ama la isugu darayo habka ay u shaqeeyaan.
Ereyga barashada difaaca ayaa si fiican u iftiiminaya halista ah in dugsiga Talyaanigu u gacan geli doono duufaanta ah inuusan rabin inuu dhaafo warqadda oo ah gaariga kaliya ee tababarka.
Maxaan u soo jeedinay ereyga "baris difaac ah"?
Baahida loo qabo in aan la carqaladeynin adeegga dugsiga aafada awgeed ayaa keentay in macallimiinta Talyaaniga badankood ay la tacaalaan tiknoolajiyada ICT-da iyo waayo-aragnimadani waxay doorbidi kartaa faafinta barashada dhijitaalka ah ee dugsiyada Talyaaniga.
Si kastaba ha noqotee, natiijadan looma qaadanayo si fudud, "ku soo noqoshada hore" ayaa weli ah ikhtiyaar suurtagal ah.
Xaaladdan oo kale, barista difaaca ayaa dib u soo ceshan doonta amaahda iyo taariikhda dib u dhaca dalka iyo u adkaysiga isbeddelka ayaa sidoo kale xaqiijin kara xogta walwalka leh ee maanta ka soo baxday qiimeynta cusub ee DESI: "[...] 58% ee Talyaaniga (dadka u dhexeeya 16 iyo 74) sano) ma laha ugu yaraan heer aasaasi ah oo xirfadaha dijitaalka ah. Midka, in la caddeeyo, ayaa kuu oggolaanaya inaad si buuxda u adeegsato xuquuqda muwaadinnimada da'da Internetka. "
Qalab loogu talagalay is-qiimeynta iskuulada
Dhamaadka maqaalka, waxaan ku soo wargalinaynaa qalab waxtar u leh dugsiyadaas xiiseynaya inay horumariyaan kartidooda dijitaalka ah.
Qalabkani wuxuu ka caawinayaa ka jawaabida su'aasha: Iskuulku miyuu sifiican uga faa'iideysanayaa teknolojiyada dhijitaalka ah waxbaridda iyo barashada?
Eeg: https://ec.europa.eu/education/schools-go-digital_it