Shirka Dijitaalka ah ee ku saabsan "Jaamacadda wixii ka dambeeya xaaladda degdegga ah" waxay xireysaa wareegga Wareegga Wareegtada oo ay dardar gelisay xarunta cilmibaarista ee jaamacadda 'Link Campus' DiTES (Digital Teknolojiyada, Waxbarashada & Bulshada) xaruntii cilmi baarista ee 15kii Luulyo 2020 iyadoo lala kaashanayo Ururka Digital Digital Association. Kacaan (AIDR).
Maanta in ka badan sidii hore, xitaa ka dib aafada adduunka, doorka istiraatiijiyadeed ee waxbarashadu way muuqataa, ma aha oo kaliya ujeedada soo saarista aqoon istiraatiijiyadeed oo cusub, si loo dhexgalo kartida lagu xallinayo dhibaatooyinka cakiran ee u baahan in lagu maareeyo qaab nidaamsan iyo maadooyin badan laakiin sidoo kale, iyo wixii ka sareeya, maxaa yeelay waxay cadeyneysaa inay tahay maalgashiga ugu fiican ee lagu hormarinayo waxbarashada daryeelka naftiisa, deegaanka iyo danta guud.
Iyada oo la eegaayo dhismahan, inta lagu gudajiro Miiska wareega, oo ay la socoto dhexdhexaadinta Silvia Cristofori (Xarunta Cilmi baarista ee DITES), su'aalo ayaa la weydiiyay oo ku saabsan jaamacadda Covid-19 kadib, isku day lagu fahmayo:
- Maxaa laga baran karaa waaya-aragnimada xaaladda degdegga ah?
- Sidee loo abuuraa 'hal abuurka' hal abuurka, marwalba la filaayaa oo aan waligiis si buuxda loo xaqiijin?
- Sida loo dhiso cilaaqaad wanaagsan oo udhexeeya bartamaha iyo xuduudaha gudaha qaab dhismeedka
xoojinta labada nidaam is-xukun iyo qaab dhismeedka dhaqan wadaagga ah?
Dooda waxaa furay Maria Francesca Renzi (Waaxda
Maamulka Ganacsiga, Jaamacadda Roma Tre) oo uu soo bandhigo
falanqayntii ugu horreysay ee xogta cilmi baaris ayaa wali ku socota horumarka masaafada ee waqtiga Covid.
Waa macquul in laga wada qeyb qaato cilmi baarista ilaa 31.07.2020 adoo buuxinaya foomka su'aalaha ee xiriiriyaha soosocda:
https://it.surveymonkey.com/r/8KC8GKK.
Baadhitaanka, natiijada shaqada ay sameeyeen barkad ay ka kooban yihiin jilaayaal danaynaya mawduuca mustaqbalka ee waxbarashadda, ayaa ujeeddadoodu tahay in la fahmo sida, mustaqbalka fog, moodooyinka tababarka lagu beddeli karo wanaagga deg-degga ah ee sababay masiibada. caalami ah. Soo-bandhigistu waxay diiradda saareysaa macluumaadka horumarka shaqada ee la xiriira gaar ahaanta jawiga jaamacadda, taasoo ka dhigaysa xogta dugsiga imtixaankan. Renzi wuxuu ka bilaabmayaa tixgelinta in nidaamka jaamacadda oo dhan uu si lama filaan ah ugu qasbay xallinta xalalka waxbarista halista ah ee ka tagay calaamad aan la arki karin, furitaanka duruufo cusub iyo fursado cusub kuwaas oo, laga soo bilaabo xaaladda degdegga ah, oo muujinaya awoodooda buuxda. Iyadoo aan tixgelin la siinin suurtagalnimada wadaagga ifafaale heer caalami ah ayaa asaas u ah abuuritaanka beel heersare ah oo ka hor imaanaysa caqabadda barista internetka ee raadinta xalka la wadaago. Muuqaalkani wuxuu sii ballaadhiyaa maaddada tartan ee u dhexeeya jaamacadaha ka fog qaab dhismeedka xuduudaha qaranka. Tani waa sidoo kale sababta ay ugu deg degsan tahay sidii nidaam jaamacadeed in loo dhiso khibraddan oo loo horumariyo deeqda waxbarashadeena guud ahaan, maxaa yeelay tartannada caalamiga ah waxaa lagama maarmaan noqon doonta in la tartamo marka loo eego baahiyaha cusub, in la awoodo in lagu soo jiito ma aha oo kaliya ardayda maxalliga ah ama kuwa qaran laakiin sidoo kale dhagaystayaasha waaweyn ee caalamiga ah. waxaa ku xigey waxbarista khadka tooska ah. Shaqadaas waxaan isku daynay inaan fahamno "aragtida ardayda xagga aqoonta fog". In kasta oo ay run tahay in jaamacadda guud ahaan ay lahayd waqti falcelis deg deg ah, qodobbada xasaasiga ah ee inta badan ay muujiyeen ardayda
waxay ka welwelsan yihiin: dhibaatada ay leedahay la macaamilka macallimiinta; hoos u dhaca xiriirka asxaabta; dhibaatooyinka isku xirka; isku-duwidda liidata ee udhaxeysa macallimiinta, oo inta badan ku qasbanayd inay kaafiyaan xaaladda degdegga ah ee hal-abuurka shaqsiyadeed oo isu beddelay culeys dheeraad ah oo ardayda iyo macallimiinta ah. Si kastaba ha noqotee, waa wax xiiso leh, in kasta oo ay jiraan qodobbadan muhiimka ah, ardaydu waxay bixiyaan qiimeyn guud oo qumman oo ku saabsan waayo-aragnimada iyada oo ku saleysan xaqiiqda ah inay si fiican u maamuli karaan ballanqaadyadooda iyo waqtiga loogu talagalay habka tababarka; qalabka waxaad ka heli kartaa khadka tooska ah; waxay hayn karaan cajaladaha waxayna dib ugu laaban karaan muxaadarooyinka iyo qalabka waxbarasho waqtiyo kala duwan. Xogta la ururiyey ilaa hadda waxay muujineysaa qiyaastii 30% jawaab bixiyaasha oo cadeynaya inaysan ka qeyb geli lahayn koorsooyinka jaamacada hadii ay xaadiri lahaayeen
Farxad ahaan, xaaladda degdegga ah ee loo oggol yahay inay ka mid ahaato ardayda sida caadiga ah aan ka qeybgalin casharada, ardayda ka shaqeysa iyo kuwa goobta ka baxsan oo badanaa ku go'doonsan waayo-aragnimadooda waxbarasho. Si kastaba ha noqotee, wax yar ama waxba lagama qabanin wax ka qabashada baahiyaha carruurta naafada ah iyo liidashada kale. Jaamacadda ma iska indhatiri karto suurtagalnimada ay soo bandhigtay tikniyoolajiyada furi kara suurtagalnimada in lagu daro dadka laakiin, waqti isku mid ah, waa inay ka tarjumayaan xaqiiqda ah in tikniyoolajiyadan, iyada oo aan la sifeyn kala duwanaanta iyo qeexitaanka tani ay u baahan tahay, khatarta in loo beddelo qalab ka-saarid noocyo badan oo kale. Muuqaal kale oo wax ku ool ah oo ay soo sheegeen ardayda ayaa hoos imaada cinwaanka la'aanta isuduwidda, waana dulucda tirada aaladaha la heli karo. Ujeeddooyinka sanadka cusub ee waxbarasho ee soo socda, waxaa muhiim ah in hoosta laga xariiqo in ardaydu caddeeyaan inay rabaan inay ku laabtaan joogitaankooda, iyada oo aan luminayn faa'iidooyinka ay bixiyaan hal-abuurka iyo horumarka laga gaadhay is-dhexgalka teknoolojiyadda dijitaalka ah ee geedi socodka waxbarashada iyo is-gaadhsiinta.
Alessandro Figus (IMI, Chisinau Moldova; Jaamacada Gobolka Zhubanov, Aktobe, Kazakhstan) waxay balaarineysaa milicsiga heerka caalamiga ah, iyagoo muujinaya sida masiibada gurmadka ah ay u gelisay dhamaan nidaamyada waxbarashada adduunka oo dhan xiisad. Isagoo diiradda saaraya kiisaska Talyaani, iyo waxyaabo kale, wuxuu xusuustaa jilicsanaanta nidaamka kaabayaasha kaasoo matalay mid ka mid ah qodobbadii ugu horreeyay ee muhiimka u ahaa nidaamka waxbarashada oo dhan. “Marka laga eego aragtida qaab dhismeedka, Talyaanigu maahan waddan isku mid ah, kaliya maahan arrin ballaadhan. Gobollada qaarkood xitaa ma laha xiriir internet. Sinnaan la'aanta dhaqaale ayaa shaaca ka qaaday faafitaanka carruur badan oo aan lahayn PC-yada iyo aalado kale oo ay ku xirmaan; halka macallimiintuna diyaar u ahayn inay wajahaan oo ay bixiyaan tababar khadka tooska ah ah ”. Isku soo wada duuboo, sawirka uu muujiyey Figus wuxuu muujinayaa in xaaladda degdega ah ee dhijitaalka ah ee dalkan ay dhaaftay nidaamka waxbarashadda, isaga oo matalaya dhibaato muhiim ah oo ku saabsan ajandaha dijitaalka ah ee Yurub oo Talyaani ka dhigaya kaalinta 27-aad ee panorama Yurub. Isbadalka dhanka waxbarida ee uu bilaabay Covid-19 xaalada degdega ah wuxuu saameeyaa dhamaan nidaamka waxbarashada iyo jaamacada guud ahaan gudiga, wuxuu caqabado cusub u horseedaa kuwa loogu yeero jaamacadaha telematic iyo kuwa caadiga ah. Sababta ay tahay inaan maalgashi ugu sameysanno shaqaale dhalinyaro ah oo wax barista ah, diyaarna u ah diyaarna u ah in la qisaaco.
Luca Lantero (CIMEA - Xarunta Macluumaadka Dhaqdhaqaaqa iyo Isbarbar dhigga Tacliinta), oo ka bilaabeysa kormeerkiisa mudnaanta leh, wuxuu soo bandhigayaa sawirka xaaladda heer qaran, isagoo hoosta ka xariiqay in natiijooyinka ugu horreeya ee cilmi baarista ee la muujiyey ay sidoo kale la jaan qaadayaan xogta ay hayaan, taas oo 90% ardayda waxaa lagu gaarey barashada masaafada hal todobaad. Jaamacaddu waxay isku xaqiijineysaa inay tahay beel tababar ah oo ay tahay inay awood u yeelato inay gaarto "astaamo arday" oo kala duwan iyadoo la adeegsanayo habab dabacsan, maxaa yeelay maadaama ay qaangaar yihiin waxaa laga yaabaa inay ka fog yihiin, xuduudaha oo dhan, xirfadlayaal "ku-meel-gaadh ah" ama u baahan inay iyagu badiyaan xirfado. Sababtaas awgeed, Lantero wuxuu hoosta ka xariiqay, ujeeddooyinka soo-dhexgalka ah ee soo socda ayaa la dejiyay: xoojinta kaabayaasha dhijitaalka ah; Ka takhalusidda hannaanka maamul; tababarka shaqaalaha maamulka farsamada iwm.
Intaa waxaa dheer, ayuu raaciyay, farsamooyinka cusub ee waxbarista fog ayaa loo baranayaa caalamiyeynta dalabyada waxbarista. "Digitization wuxuu xadidayaa safarka min daraf ilaa addunka kale". Si kastaba ha noqotee, haddii aad rabto inaad gasho isgaarsiinta dhijitaalka ah, "waa inaadan khalad ka dhigin inaad ku dayanaysid qaab aad joogtid oo aan wax wanaag ah weligood soo celin karin". Qodob kale oo xiise leh ayaa khuseeya dhimista dalabyada fiisaha ee waqtigii loogu talagalay in lagu dhigto jaamacadda xadka ka baxsan. Marka la eego, Lantero wuxuu sharxayaa in Talyaaniga, oo leh CIMEA, uu yahay waddankii ugu horreeyay ee adeegsada tiknoolajiyada xannibaadda ee lagu dabaqay aqoonsiga shahaadooyinka. Iyadoo la adeegsanayo adeegga 'dibloomaasiga', "Wallet" ayaa loo sameeyay qof kasta oo haysta damaanadaha kaas oo u oggolaanaya mawduuca inuu ku soo rogo shahaadooyinkiisa isagoo adeegsanaya tikniyoolajiyaddan. Waa nidaam deegaan oo caalami ah, oo ay u adeegsan karaan hay'adaha iyo hay'adaha soo saara oo caddeeya shahaadooyinka taasna waxay u oggolaaneysaa abuuritaanka nidaam maamul oo ku-baahsan baahsan, hufan, caddeyn leh oo aan la beddeli karin, kaas oo dammaanad qaadaya marin-u-qaadista, sugnaanshaha iyo fududeynta nidaamka aqoonsi. Way cadahay in gurmadka degdega ah ee aafada ah iyo u wareegida dhanka dijitaalka ee jaamacadaha ay badali doonto wajiga caalamiyeynta; dhaqdhaqaaqa ayaa qaadan doona qaabab cusub iyadoo laga gudbayo caqabadaha barakicinta jirka iyo xuduudaha.
Ruggeri (Jaamacadda Tuscia) waxay u dhaqaaqdaa falanqaynta dhibaatada iyadoo dib u xasuusineysa in wax walba aysan fiicneyn kahor Covid-19 iyo in kan dambe uu kaliya soo saaray arrimo horeyba asalka ugu jiray. Ugu horreyntii, wuxuu xusuusinayaa in muddo dheer waddankan uu u xilsaaray culeys xadidan cilmi-baarista iyo jaamacadaha dhammaan qeybaheeda, taasna waxaa caddeyn u ah maal-gashiga yar ee muddada fog. Aragtidiisa, "salka dib udhaca nidaamka warshedeena, oo la ildaran isbarbardhiga wadamada kale, in kasta oo ay leeyihiin ganacsato iyo shirkado karti leh, waxaa jira la'aanta hal abuurnimo tikniyoolajiyadeed iyo aragti fog oo kaliya lagu damaanad qaadi karo xiriir adag oo waara oo lala yeesho nidaamka tababarka iyo cilmi baarista ". Marka labaad, wuxuu tilmaamay in aafada guud ee adduunka ay bixin karto fursad dhab ah laakiin qofku waa inuu awoodaa inuu wax ka barto qaladaadka isla markaana qiimeeyo khibradaha wanaagsan. Tusaale ahaan, waxaa lagama maarmaan ah in la abuuro nidaam isku-duwid oo u dhexeeya dadaallada kala duwan, iyadoo laga fogaanayo isku-darka, iyo sidoo kale isku-duwidda ballaaran ee cilmi-baarista, iyadoo laga fikirayo dhowr mashruuc oo aad u wanaagsan, halkii laga heli lahaa kun mashruuc oo biyo-mareen ah, oo la kala saarayo heerka koowaad ee wax ka qabanaya ujeeddooyinka waaweyn. qaran iyo caalamiba leh maalgashi dadweyne, iskudubarid iyo isu wareejin midba midka kale, iyo heer labaad oo wax ka qabta xarumaha cilmi-baarista yar yar ee ku takhasusay shabakadaha si ay u noqdaan kuwo madax-bannaan oo firfircoon uga shaqeeya dharka wax soo saarka maxalliga ah. Ruggieri wuxuu gabagabadiisii ku xasuustaa qorshe hawleed deg deg ah oo aan laga soo horjeesan karin, ujeedkuna yahay bilow cusub oo ku saleysan ujeeddooyinka soo socda:
- dabacsanaanta koorsooyinka tababarka in lagu daro
inta badan meheradaha, iyada oo loo maro tiro badan oo dhibco ah howlaha ka baxsan manhajka;
- jiritaanka xog uruurin la heli karo iyo isku dhafan si loo taageero geedi socodka go'aan qaadashada iyo nashaadyada qorsheynta sifiican leh;
- xoojinta xiriirka ganacsiga / dhulalka / jaamacadda;
- tababarka ganacsatada,
- fududeynta howlaha mahadcelinta nambarada;
- maalgashi balaaran oo lagu sameeyo waxbarashada sare iyo bilawga.
Si tan loo sameeyo, aragtidiisa, waxaa lagama maarmaan ah in la abuuro kaabayaal tayo leh oo taakulayn kara oo hagi kara cilmi baaris iyada oo la dhiirrigelinayo laguna dhiirrigelinayo waxqabadyada iskaashiga ka dhexeeya shirkadda iyo jaamacadda.
Marka laga hadlayo dib u dhaca ku saabsan barida, waxaa iska cad in barashada masaafada, dhammaan noocyadeeda, ay noqotey qeyb lagama maarmaan ah oo waxbaridda ah, marka waa lagama maarmaan in laga fikiro tababarka shaqaalaha barista. Gabagabadii, Ruggieri wuxuu xasuustaa, dhanka kale, qorshe waqti dheer ah oo awood u leh inuu tixgeliyo habsami u socodka howlaha dowladnimo ee lala wadaago dhulalka, isku duwida howlaha dhinaca kale, isuduwidda wax ku oolka ah ayaa loo baahan yahay si looga fogaado kala-goynta iyo kala-goynta ficillada. "Haddii aad runtii rabto inaad beddesho, waa inaadan hilmaamin fikirka ka imanaya isbeddelka isbeddelka keena. Nidaamyada isku dhafan waa qeexid is-abuuraya. Si loo xukumo, kuma filna in la adkeysto, laakiin waxaa lagama maarmaan ah in la sameeyo adkeysiga jimicsi nidaamsan, awood u leh inuu qabto isbeddelada, badiyaa is qancintiisa oo la saxo koorsadooda halkii dabiiciga ".
Tixgelinno kooban ayaa laga soo qaadi karaa isbarbardhiga hodanka ah ee Miiska Wareegga ay suurtogal ka dhigtay iyada oo loo marayo maragitaan dhammaystir ah oo iftiimiyay dhinacyo kala duwan oo jaamacadda ah, oo loo fahmay inay tahay jilaa horumarinta deegaanka.
Dunta guud ee salka ku haysa dhammaan wax ka qabadka ayaa la xiriira baahida loo qabo in dib u eegis sharci lagu sameeyo taas oo horseedeysa hal dukumiinti iyo qeexida nidaamka. Dhammaantood way isku raacsan yihiin xaqiiqda in sanadihii la soo dhaafay sharci noocan oo kale ah ay dhacday taas oo mararka qaar adkaynaysa fahamka tixraaca sharciga sharciga ah. Laakiin fududeynta halista ah waa inay sidoo kale tixgelisaa qeexitaanka jaamacadda iyada oo la isku dayayo in la dhiso is waafajinta udhaxeysa wadista isxukunka ee cilmi baarista iyo barista iyo qaab dhismeedka guud ee shuruucda ee dhigaya jaamacada caqabadaha iyo qawaaniinta la mid ah dadweynaha. Maamulka, oo had iyo jeer u shaqeeya sidii dabinno u soo cusbooneysiiyay iyo tijaabinta.
Si kastaba ha noqotee, gabagabada, si loo muujiyo doorka Jaamacadda ee dhibaatada ka baxsan, isku day ayaa la sameeyay si loo jeediyo feejignaanta, iyadoo la adeegsanayo sarbeebta hagida dhaqanka, laga soo bilaabo bannaanka illaa gudaha gudaha xakamaynta, si loo fahmo soohdimaha ficil ee ay tahay Waa suurtagal in la dhexgalo, xitaa iyada oo la tixgelinayo jawi ka kooban oo go'aaminaya. Xaqiiqdii, jaamacaddu ma diidi karto kaalinteeda jihaynta dhaqanka iyo hal-abuurka bulshada, xitaa kahor intaanay tiknoolajiyad ahayn. Kama tanaasuli karto baadi-goobka waddo, dhisidda himilooyinka muddada-dheer iyo rajada mustaqbalka.
Sababtaas awgeed, waxaa muhiim ah in la sameeyo dadaal is-falanqeyn ah oo ujeeddadeedu tahay in la fahmo, marka laga gudbo caqabadaha badan ee hortaagan nidaamka, maxay yihiin xadka, khaladaadka, indho sarcaadka ay jaamacad ahaan urur ahaan ku turunturoodeen sannadihii la soo dhaafay. Si dib loogu bilaabo, waxaa lagama maarmaan ah in si buuxda looga warqabo xiriiriyeyaasha ay jaamacaddu faragelin ku sameyn karto si loogu helo aragtiyo cusub oo ficil ah.
Marka ugu horeysa ee kaladuwanaanshaha u dhexeeya jaamacadaha telematic iyo jaamacadaha caadiga ah. Kalidaa iyo waxkabadan waxay kuxirantahay badankood sida ay jaamacaduhu u fahmeen dijitaalka, ayagoo uqaranaya inta badan jaamacado gaar looleeyahay oo suuq kahelay. In kasta oo dijital ah, sida wax ka qabashada oo dhami ay soo sheegteen, waxay u baahan tahay in lagu daro xirfad, waxbarasho iyo habeyn abaabul maxaa yeelay waa qalab keliya oo dhexmara dadka kale, wanaag iyo xumaan midna laakiin lama huraan.
Midda labaad ee la iskaga difaaco waa mida udhaxaysa fikirka iyo barashada. Notionism ujeedadiisu waa iyada oo loo adeegsanayo dijital si loogu beddelo aqoonta qaab kiniiniga kooban ah si aad si dhakhso leh ugu kasbato CFU, oo aad uga baxdo xidhiidhka waxbarasho ee macnaha oo aad macallinka ugu beddesho faallo qoraaleed; halka waxbarashadu ay martiqaadayso jaamacadda iyo bulshada aqoonta si ay u ogaadaan sida loo naqshadeeyo internetka, bulshada iyo khibradaha (xaadirka ah iyo dijitaalka) bay'ada barashada iyo wadooyinka ay maaddadu ku kordhin karto aqoontiisa iyo xirfadiisa oo dhan, qaab dhismeedka kuwa oo laga filaayey Shirka Dhaqaalaha Adduunka ee qarniga XNUMXaad.
Mawduuc kale oo laxiriira ayaa taabtay miiska wareega (Round Table) wuxuu quseeyay hoos u dhigida heerarka tayada ee ardayda soo socota iyo farqiga xirfadaha ee la duubay marka loo eego suuqa shaqada.
Mar labaad, si aad u noqoto mid wanaagsan oo firfircoon, waxaa lagama maarmaan ah in la isweydiiyo meelaha banaan ee ismaamulka ee ay jaamacaddu faragelin ku sameyn karto. Iyadoo la tixgelinayo inay tahay jaamacadda sameysa fasallada xukunka, siyaasadda iyo dhaqaalaha ee waddanka, waxaa laga yaabaa in la joogo waqtigii la isweydiin lahaa mabaadi'da hageysa naqshadeynta waxbarashada iyo waxbaridda si ay si wanaagsan uga jawaabi karto filashooyinka adduunka ee isbeddelay. .
Iyadoo aan loo eegin dhammaan xuduudaha ku xiran nidaamka guud ee ku baaqaya jaamacadda iyo madaxbannaanida, iyo inta ay ku baaqeyso, waxay ku xirneysaa xiriir dhow oo ay lagama maarmaan tahay in lagu farageliyo nidaam waddan, gabagabada waxaan rabnaa in aan dib u xasuusano qaar ka mid ah walxaha aan ahayn loo wakiisho ama la aqbali karo, oo ay jaamacaddu isweydiin karto oo ay u dhaqmi karto sidii bulsho aqoonyahanno ah. Waxyaabahani waxay khuseeyaan nooc ka mid ah aragti la'aan iyo istiraatiijiyad la'aan markii jaamacadaha keligood ah ay fursad u leeyihiin inay go'aamiyaan qorshayaashooda istiraatiijiyadeed ee muddada gaaban iyo muddada dhexe; si loo qeexo ujeedooyinkooda tayada iyo nidaamyada abaalmarinta gudaha ee la xiriira. Isla mar ahaantaana, jaamacaduhu waxay doortaan caqliga iyo qaababka hoggaamineed ee ay ku maalgashan karaan markay sharraxayaan cabiraadooda ku saabsan geeddi-socodka Hubinta Tayada iyo mas'uuliyadaha gudaha ee ay la socdaan silsiladda geedi socodka go'aan qaadashada. Ugu dambeyntiina, waa in la xusuusnaado in aysan jirin wax caqabad ku ah qeexida nidaamyada barashada barista si ay u taageeraan tayada waxbaridda fasalka dhexdiisa iyo nidaamyada dijitaalka ah, iyo in tani ay tahay barta lagu fiirsanayo dhammaan siyaasadaha Yurub ee tobankii sano ee la soo dhaafay.
Waxyaabahan oo dhami waxay ku jiraan xadhkaha is-maamul ee jaamacadda, waa qayb ka mid ah shaqooyinka iyo waajibaadka caadiga ah ee hay'adaha tacliimeed kuwaas oo, sababo badan awgood, oo aan ugu yarayn tan la'aanta ilaha dhaqaalaha, laga yaabo in yar la dayacay.
Qabsashada dhibaatadan iyo u beddelashada fursad macnaheedu waa ku-dul-noolaanshaha "dhacdooyinka halista ah" ee hal-abuurnimada jaamacaddu ku dhacday, laakiin, wax kasta oo ka sarreeya, waa maxay xaddiga waxqabadka ee aan uga shaqeyn karno bulsho ahaan aqoonyahanno si ay Jaamacaddu u awooddo runti mawduuc firfircoon ka noqda doodaha dadweynaha waxayna noqon kartaa mowduuc firfircoon oo jihada isbeddelka bulshada.
Jaamacadda maaddo ahaan u ah dhismaha iyo faafinta aqoonta ayaa waajib ku ah inay sheegato kaalin firfircoon oo ku saabsan mashruuca dib-u-habeynta bulshada taasoo u horseedi doonta qaab waxbarasho cusub oo loogu talagalay qofka, ardayga, macallinka iyo horumarka bulshada. Si tan loo sameeyo, caqabadda ugu weyn ee ay tahay inay jaamacaddu qaadato waa inay isku aqoonsato inay tahay urur isku dhafan.
Urur awood u leh: garashada iyo xoojinta hadaladiisa gudaha iyadoo loo marayo habab wada hadal oo wax ku ool ah gudaha iyo dibaddaba; la dhiso xiriir nidaamsan dhulka; kor loo qaado dhaqanka xogta ee lagu taageerayo geeddi-socodka go'aan qaadashada laakiin sidoo kale kan is-qiimaynta ee dhinaca horumarka joogtada ah; kobcinta isgaarsiinta sayniska ee abuuri karta dhaqan baahsan oo la xiriira fikradda caanka ah ee Howlgalka Saddexaad; iyo, ugu dambayntii, in la hawlgeliyo nooc ka mid ah sheeko-ka-hor-imaad ujeeddadeedu tahay in lagu sharraxo doorka ay jaamacaddu ku leedahay nidaamka bulshada, si loo muujiyo qiimaha iyo waxtarka ay ku siiso dhulka, ka hortagga fikradaha is-dhaafsiga ee fudud waxay qariyeen ku xirnaanteeda. Dhamaan ficiladan oo isku raacaya inay ka gudbaan qaabkaas baahsan ee operandis ee u arka nidaamyada waxbarashada, iyo gaar ahaan jaamacadda, waxay ku dhex dhaqaaqayaan caqli-gal ah is-tixraac, si kor loogu qaado halkii caqli-gal ah silsilad iyo isku xirka, doorbidida firfircoonida iyo ka-qaybgalka ee bulshada.
Waxaa qoray Stefania Capogna Associate Professor iyo Agaasimaha Xarunta Cilmi-baarista ee Teknolojiyada Dijital ah, Waxbarashada & Bulshada, Link Campus University iyo Madaxa AIDR Digital Education Observatory