(аутор Андреа Писаниелло - дизајнер наставе / специјалиста за е -учење, АИДР опсерваторија за дигитално образовање)
"АИ има потенцијал да донесе огромну благотворну промену у образовању, али само ако користимо нашу људску интелигенцију за осмишљавање најбољих решења за најхитније проблеме у образовању." Росемари Луцкин
Са пандемијом ЦОВИД-19 образовни системи су се нашли у позицији да морају да преобрате своје традиционалне педагошке моделе применом различитих модела образовања на даљину, у којима су нове технологије одлучујуће. Ова криза је довела до значајних промена у образовном пољу, дошло је до брзе миграције ка виртуелним моделима учења. Наставници су се суочили са застрашујућим задатком да осигурају континуитет образовања за ученике. Вештачка интелигенција (АИ) може бити савршена педагошка подршка за поједностављење неких активности намењених ученицима. Вештачка интелигенција, у свом најприроднијем смислу, симулира интелектуалне способности људског мозга, па је вештачка интелигенција применљива на све оне активности које захтевају интеракцију, па њене примене стога могу увелико допринети образовном пољу.
Утврђено је неколико предности које АИ може донети образовном систему:
• индивидуализовати и персонализовати учење ученика
Анализом података спроведеном путем софтвера за вештачку интелигенцију наставници ће имати прилику да припреме персонализоване планове студија за сваког студента
• већа инклузивност за ученике са сметњама у учењу
• веће гаранције универзалног приступа за све ученике
Алати вештачке интелигенције могу учинити лекције и учионице глобалним, могу учествовати ученици различитих језика или ученици оштећеног вида и слуха. Тренутно се користе додаци или софтвер који стварају титлове у реалном времену током објашњења наставника
• подршка у евалуацији
Образовни свет мора гледати у будућност у коришћењу технологија у учењу, како би побољшао ефикасност наставника како би максимизирао потенцијал ученика.
Ученик је постао средиште процеса наставе - учења, замишљен као процес у коме се развијају компетенције, схваћене као интеграција знања, вештина и вредности. Вештачка интелигенција, кроз своје различите компоненте, може бити у стању да створи, развије, па чак и поучи ученике знањима и вештинама. Свакодневно ће ова могућност бити појачана наглим процесом конвергенције између технологија и знања.
Оно што нас занима је како можемо применити ову технологију у образовању. У образовном пољу ова технологија још није широко искориштена, али можемо пронаћи неколико примјера употребе:
• У учењу језика.
Састоји се од кориговања одговора ради побољшања повратних информација у грешкама одговора како би се учврстило учење ученика током његових грешака. На овај начин корисник се не оцењује само по његовим успесима, већ и учи на својим грешкама.
• Универзитетска помоћ за информације ЦхатБот.
Састоји се од вештачке интелигенције која је корисна у решавању недоумица које корисници могу имати у погледу распореда, документације и регистрације за активности или испите.
Предности АИ у образовању
Ова нова технологија може донијети неколико предности у погледу еволуције обуке јер ће прећи са генеричког образовања постављеног на исти начин за све профиле на персонализовано образовање прилагођено студенту.
Анализа података ученика
Вештачка интелигенција може се користити за анализу те масе података сваког ученика као појединца и као групе како би се одлучило које методологије или алате треба користити са сваком групом и са сваким учеником и који су најефикаснији процеси учења.
Могло би се престати са понављањем задатака који се ученицима администрирају администрирањем специфичнијих и индивидуалних активности.
Анализом података може се подстаћи заједничко учење јер ће бити могуће створити сличне групе за извођење активности, повећавајући ефикасност учења. Вештачка интелигенција ће моћи да проучава способности сваког ученика и да ствара групе са ученицима који имају исте потешкоће или недостатке, кроз поређење и групни рад тешкоће ће се лакше превазићи.
Предности примене вештачке интелигенције су вишеструке. У ствари, постоји толико много њих да би могли означити пре и после у еволуцији наставе.
Главни циљ је подстаћи наставнике и образовне институције да искористе предности АИ за структуирање виртуелних педагошких асистената који помажу у решавању већине брига ученика. Наставницима треба омогућити коришћење конкурентних и функционалних алата који подржавају и прате учење ученика у контексту сталне комуникације.
Није тешко закључити да, баш како друштво и технологија напредују, образовање то мора чинити истом брзином. Вештачка интелигенција ће понудити огромне могућности за свет образовања, задржавајући увек централну фигуру наставника, који ће морати да дефинише проблеме и циљеве, како би дизајнирао систем вештачке интелигенције који најбоље одговара потребама.