(написао Францесцо Пагано, директор Аидр-а и шеф ИТ служби у бањи Алес и Сцудерие дел Куиринале) У последњих 12 месеци принуђени смо да посежемо за дигиталним алатима за све: од учења на даљину до употребе комуникационих алата, од -трговина услугама за комуникацију са јавном управом.
Свима је јасно да би без ових алата суочавање са пандемијом Цовид-19 и ограничењима кретања било још теже него што је већ било.
Истовремено, појавила су се сва ограничења која систем земље трпи на дигиталном нивоу, попут (хроничног) инфраструктурног дефицита и још увек лошег приступа повезаности. Сви аспекти на којима се може и мора интервенисати прилично брзо и, као што је често наглашавало неколико странака, у овим областима је одлучујући фактор воље.
Најозбиљније питање, међутим, тиче се још једног аспекта: дигиталне писмености. На овом пољу Италија трпи забрињавајуће кашњење на два различита фронта.
Прва се односи на способност ефикасне (и свесне) употребе дигиталних алата. Наше школе не пружају дидактику посвећену овој теми, а похвални изузеци се обично своде на импровизоване пројекте, које често промовишу поједини наставници.
Други фронт, много проблематичнији, тиче се обуке оних стручњака у Интернет сектору и нових технологија које су изузетно потребне да би се постигао онај „квалитативни скок“ на који се многи позивају. Да будем јасан: ово није проблем који се тиче само наше земље.
Сви главни аналитички институти, чак и у приватном сектору, већ дуго извештавају о хроничном недостатку ресурса адекватно обучених да удовоље захтевима тржишта. Отклањање ове празнине изузетно је хитно, посебно у јавном сектору.
У том контексту, заправо, институције ризикују да буду заостале (још једном), сломљене конкуренцијом из приватног сектора.
Међутим, изазов за образовни сектор није само квантитативни, већ и квалитативни. Они који су укључени у обуку у ИТ сектору морају се у ствари суочити са изузетно динамичним окружењем, у којем се потребе (а тиме и вештине потребне за њихово задовољење) мењају импресивном брзином. И не само то: специфичности сектора такође воде ка томе да се пажња усмери на питање ажурирања самих вештина.
Да ли ћемо моћи да замислимо и применимо одговарајуће облике за трансформисање тренинга тако да може гарантовати ове елементе динамичности и флексибилности?
Треба измислити облик и методе. Међутим, постојање свести да се морамо суочити са тим проблемом већ би био први (велики) корак напред.