Структурна реформа пост-цовид стручног образовања 19
(др. Гиусеппе Горга, члан АИДР-а) Ширењем пандемије у нашој земљи, која је избила у мају ове године, Италија се морала суочити са једном од најтежих здравствених криза у својој историји.
Неколико сектора пријавило је значајну економску штету, а стручно образовање је такође тешко погођено.
Као одговор на ову ванредну ситуацију, обука је морала да револуционише свој начин подучавања, а с обзиром на то, употреба нових технолошких алата и телематских платформи била је од суштинског значаја.
Цолао План, пројекат поновног покретања за пост-цовид италијанску економију, посвећен је поновном покретању различитих погођених сектора, а посебно на тему обуке, резервисао је 5 уводних карата за будуће реформске пројекте.
Табела 78, на пример, бави се потребом да се створи значајан потицај у теми обуке за дигитални сектор.
Овај пројекат, у ствари, уступа место великом плану структурних реформи, који модернизује питање дигиталне обуке у Италији.
Конкретно, информативни лист регулише како покренути експериментални образовни програм и самим тим попунити празнину у критичним вештинама и компетенцијама (дигиталне вештине, СТЕМ, решавање проблема, финансијска
база) због чега је наша земља скочила на 26. место међу 28 држава чланица ЕУ.
Пројект Цолао покушава да одговори на кризу обуке подвлачећи како већ постоји неколико италијанских компанија спремних да понуде посао за 469 хиљада радника СТЕМ-а у наредних 5 година. Дилема је у томе што је на основу ове велике потражње за радом само 33% техничког професионализма који компаније захтевају „немогуће пратити“.
Пројекат је посебно структуриран у 4 фазе подељене у:
- Дизајн експерименталних дидактичких стаза о критичким компетенцијама и вештинама диференцираним сложеношћу и дизајнираним за комбиновану употребу предавања у учионици и дигиталној платформи;
- Експериментисање курсева обуке осмишљених на одабиру часова са наставницима који су се придружили пилоту и учествовали у реализацији курсева;
- Лансирање скале узимајући у обзир различите потребе прималаца и контекст, заједно са анализом потреба за обуком наставника (на пример путем ад хоц упитника) и нивоа компетентности ученика (вишеразинска анализа података Инвалси) ;
- Стално праћење и унапређивање образовне понуде на основу повратних информација и резултата у међународним стандардизованим тестовима.
Али зар се мрежни алат за обуку у школама не може показати опасним по приватност ученика? На ово питање је председник гаранта за заштиту личних података Антонелло Соро одговорио у Анси, 11. јуна 2020.
Конкретно, проблем који се појавио односио се на објављивање оцена ученика путем Интернета о њиховом пријему или неприхватању у приватном регистру института, путем телематичких платформи доступних свима. И стога инвазивно кршење њихове приватности.
У вези са тим питањем, гарант објашњава да „за разлику од традиционалних облика јавног гласања - који поред тога што имају правну основу омогућавају заштиту личних података деце - онлајн објављивање гласова представља облик ширења, нарочито инвазивно и у супротности са најновијим законима о приватности “. У вези са овим Гарант се слаже да линија Миур означи пријем ученика само у електронском регистру.
Једном изложене, у ствари, ризикују да остану на мрежи на неодређено време и може их свако, чак и изван школског окружења, и у било коју сврху снимити, користити, укрстити са другим подацима на мрежи, што резултира овим неоправдано кршење права на приватност ученика, који су углавном малолетни, са могућим реперкусијама и на развој њихове личности, посебно за оне од њих који су добили негативне пресуде.
Неопходан публицитет школских резултата - закључује Гарант - такође се може постићи, без нарушавања приватности ученика, обезбеђивањем објављивања гласачких листића не у онлајн регистру, већ употребом других платформи које избегавају горе истакнуте ризике “ .
Ово нам даје јасну представу о томе како мрежна обука која се користи за обуку мора имати своја ограничења или ризиковати да створи више штете него што може да олакша. У закључку можемо рећи да ће само следењем ових одредби бити могуће заиста применити корисну противмеру у погледу стручног оспособљавања и повећати нова радна места у сектору обуке.