Strukturreform av yrkesutbildning efter covid 19
(av Dr. Giuseppe Gorga, AIDR-medlem) Med spridningen av pandemin i vårt land, som bröt ut i maj i år, fick Italien möta en av de hårdaste hälsokriserna i sin historia.
Flera sektorer har fått betydande ekonomiska skador och yrkesutbildning har också drabbats hårt.
Som svar på denna nödsituation måste utbildning revolutionera sitt eget sätt att undervisa, och med avseende på detta var användningen av nya tekniska verktyg och telematiska plattformar grundläggande.
Colao-planen, ett relanceringsprojekt för den italienska ekonomin efter covid, har åtagit sig att relansera de olika berörda sektorerna och specifikt med avseende på utbildning, har reserverat fem introduktionskort för framtida reformprojekt.
Blad 78 behandlar till exempel behovet av att skapa ett betydande tryck i utbildningstemaet för den digitala sektorn.
Detta projekt ger faktiskt plats för en större strukturreformplan som moderniserar den digitala utbildningsfrågan i Italien.
Specifikt reglerar faktabladet hur man startar ett experimentellt utbildningsprogram och fyller därför klyftan i kritiska färdigheter och kompetenser (digital kompetens, STEM, problemlösning, ekonomisk
bas) som fick vårt land att hoppa till 26: e plats bland de 28 EU-länderna.
Colao-projektet försöker svara på utbildningskrisen genom att understryka hur det redan finns flera italienska företag redo att erbjuda ett jobb till 469 tusen STEM-arbetare de närmaste fem åren. Dilemmaet är att baserat på denna stora efterfrågan på arbete är endast 5% av den tekniska professionalism som krävs av företag ”spårbar”.
Projektet är specifikt strukturerat i fyra faser uppdelat i:
- Utformning av experimentella didaktiska vägar på kritiska kompetenser och färdigheter som differentieras efter komplexitet och utformas för en kombinerad användning av lektioner i klassrum och digital plattform
- Experimentering av utbildningarna utformade på ett urval av klasser med lärarna som gick med i piloten och deltog i genomförandet av kurserna;
- Skalalansering med hänsyn till mottagarnas olika behov och sammanhang, tillsammans med analysen av lärarnas utbildningsbehov (till exempel genom ad hoc-frågeformulär) och studenternas kompetensnivåer (flernivåanalys av Invalsi-data).
- Kontinuerlig övervakning och förbättring av utbildningserbjudandet baserat på feedback och resultat i internationella standardiserade tester.
Men kan inte utbildningsverktyget online för skolor utgöra en fara för elevernas integritet? Denna fråga besvarades av Garantens president för skydd av personuppgifter, Antonello Soro, vid Ansa den 11 juni 2020.
Specifikt gällde problemet som uppstod publicering av studenternas betyg online på deras antagning eller icke-antagning till institutets privata register, via telematiska plattformar tillgängliga för alla. Och därför en invasiv kränkning av deras integritet.
När det gäller frågan klargör garantimyndigheten att "till skillnad från de traditionella formerna för omröstning - som förutom att ha en rättslig grund möjliggör skyddet av barns personuppgifter - utgör onlinepublikationen av röster en form av spridning av särskilt invasiv och inkonsekvent med den senaste integritetslagstiftningen ". För detta väsentligen instämmer Garanten, med linjen från Miur att ange studenternas antagning endast i det elektroniska registret.
När de väl är exponerade riskerar betygen att vara kvar online på obestämd tid och kan, av vem som helst, även utanför skolmiljön och för vilket ändamål som helst registreras, användas, korsas med annan information på webben, vilket resulterar i på detta sätt en omotiverad kränkning av rätten till privatliv för studenter, som till stor del är minderåriga, med möjliga återverkningar också på utvecklingen av deras personlighet, särskilt för dem av dem som har fått negativa bedömningar.
Den nödvändiga publiciteten för skolresultat - avslutar Garanten - kan också uppnås utan att kränka elevernas integritet genom att tillhandahålla publicering av valurnorna inte i online-registret utan genom att använda andra plattformar som undviker de risker som markeras ovan ".
Detta ger oss en klar uppfattning om hur utbildning online som används för utbildning måste ha sina begränsningar eller riskera att skapa mer skada än vad det kan underlätta. Sammanfattningsvis kan vi säga att endast genom att följa dessa bestämmelser är det möjligt att verkligen genomföra en användbar motåtgärd när det gäller yrkesutbildning och öka nya jobb inom utbildningssektorn.