na Monica Constantin, mwandishi wa habari na Fulvio Oscar Benussi, mwandishi wa habari na mwanachama wa AIDR Foundation
Una maoni gani kuhusu mzozo kati ya Israel na Wapalestina? Lakini vita vya Ukraine vitaisha lini? Unafikiri kutakuwa na vita vya tatu vya dunia?
Haya ni maswali yanayosumbua ambayo watoto na watoto wanaohudhuria shule zetu huuliza.
Swali la kujiuliza ni:
Je, walimu wanapaswa kuwa na tabia gani darasani maswali haya yanapoulizwa?
- Maswali lazima yaepukwe: "tayari tuko nyuma na programu na hatuwezi kukaa juu ya maswali haya ..."
au,
- Haya ni maswali ya kimsingi na ya kihisia kwa vijana na watoto na kwa hivyo ni muhimu kuyasimamia
Tunafikiri kwamba ni wajibu mahususi wa walimu kuandamana na wanafunzi au wanafunzi wao katika kutafakari juu ya athari na mitazamo tofauti inayowezekana kuhusu masuala yaliyoibuliwa. Tukiepuka kulizungumzia shuleni tunahatarisha watoto kuingia mtandaoni ambapo hakuna udhibiti wa kile wanachoona na kusoma...
Zaidi ya hayo, shule ni mahali pazuri zaidi kwa vijana kuzungumza juu ya mada ngumu.
Kwa hiyo swali linakuwa: ni shughuli na mbinu gani zitumike kufanya hili?
Kwanza kabisa: mwalimu anapaswa kusimamiaje msimamo wake binafsi juu ya mada? Ingekuwa mbaya sana ikiwa mwalimu angechukua fursa hiyo kusema na kukuza tafsiri yake ya kibinafsi ya ukweli.
Kifungu cha 33 cha Katiba kinasema kwamba: Sanaa na sayansi ni bure na mafundisho yao ni bure. Tunaamini kwamba makala hii inathibitisha hitaji la "uhuru wa kufundisha" ili kulinda "uhuru wa kujifunza". Yaani uhuru wa kufundisha lazima ufasiriwe kuwalinda “wananchi wadogo” ambao ni wanafunzi na wanafunzi wa shule zetu. Kwa maana hii tunafikiri kwamba uhuru ulioonyeshwa katika sanaa. 33 ya Katiba lazima ihusishwe na wajibu wa kuruhusu wanafunzi kutoa maoni yao kwa uhuru bila matokeo yanayoweza kutokea katika utendaji wao wa masomo. Ni muhimu kuwafundisha wanafunzi na wanafunzi kwamba maoni mengi yapo, yenye haki kamili za kuonyeshwa. Hili lazima lifanywe na walimu wenye uwezo wa kuwa viongozi wasiopendelea upande wowote.
Kimethodolojia, mijadala inayofanyika shuleni kuhusu masuala ya sasa iliyoonyeshwa hapo juu itapendekezwa kwa kuripoti data ya kihistoria na taarifa kutoka kwa vyanzo vyenye mamlaka.
Ili kuepuka hatari tulizotaja awali kwamba "watoto huenda mtandaoni mahali ambapo hakuna udhibiti wa kile wanachoona na kusoma...", na ili kuhimiza kutafakari kulingana na data kutoka kwa vyanzo vinavyoidhinishwa, inaweza kuwa muhimu kufuata mkakati wa WebQuest . WebQuest ni mkakati wa kufundisha unaoruhusu wanafunzi kupata taarifa kutoka kwa mtandao kupitia mchakato unaoongozwa na mwalimu. Ni njia ya kujifunza inayoelekezwa kwenye utafiti na uchunguzi, ambayo inakuza ukuzaji wa fikra makini. WebQuest ni zana ya thamani sana kwa sababu ni mwalimu anayechagua nyenzo za kutumia na hii inaruhusu wanafunzi kufanya kazi kwa umakini, kuepuka habari ghushi, habari za uwongo na nadharia za njama zilizopo kwenye Mtandao.
Katika shule za upili, kukataa mjadala kutakuwa mbaya zaidi kwa sababu kunaweza kuhatarisha "kuchochea hasira, chuki na ubaguzi". Mijadala inapaswa kuwasaidia wanafunzi kukuza fikra zao makini na kujifunza umuhimu wa wema na heshima katika mijadala kuhusu masuala yenye utata. Darasa ni mahali pazuri pa kujifunza jinsi hii ya tabia.
Walimu wengi huenda wanahisi hawako tayari kuzungumza kuhusu migogoro na wanajua kwamba ikiwa watafanya hivyo, wanatarajiwa kubaki bila upendeleo. Kutopendelea huku lazima kueleweke kama wajibu wa kimaadili wa taaluma ya ualimu.
Juu ya mada zenye utata nchini Uingereza uharaka wa kuhimiza tafakuri shuleni unahisiwa sana. Kwa sababu hiyo, Serikali imeanzisha tovuti ya kuwasindikiza wazazi, walimu na viongozi wa shule katika kazi hii tata: https://www.educateagainstthate.com/. Tunapendekeza kwamba taarifa sawa, mafunzo na huduma ya usaidizi kwa shule ipatikane nchini Italia pia.
Hoja zilizojadiliwa katika makala hutuongoza kupendekeza tafakari ya mwisho.
Sanaa. 42 ya Makubaliano ya Kitaifa ya Kazi ya Pamoja kwa wafanyikazi katika sekta ya Elimu na Utafiti kwa kipindi cha 2019-2021 inabainisha:
Wasifu wa kitaalamu wa walimu unajumuisha nidhamu, IT, lugha, kisaikolojia-kielimu, mbinu-didactic, shirika-mahusiano, mwelekeo na utafiti, stadi za kumbukumbu na tathmini ambazo zinahusiana na kuingiliana, ambazo hukua na kukomaa kwa uzoefu wa kufundisha. utafiti na utaratibu wa mazoezi ya kufundisha.
Kwa kuzingatia yaliyo hapo juu, tunaamini kuwa kati ya ujuzi wa kukuza "kujifunza bila malipo" yafuatayo yanapaswa kuzingatiwa: uwezo wa kudhibiti migogoro na kukuza mijadala pia kwa kutumia rasilimali za kidijitali zinazopatikana kwenye mtandao, pamoja na ukuzaji wa uwezo wa wanafunzi wa kusimamia. njia za upatanishi kati ya mada. Vitendo hivi pia vitawezesha ukuzaji wa utaalam wa ustadi laini.
Jiandikishe kwenye jarida letu!