Kovid-19 sonrası mesleki eğitimde yapısal reform
(AIDR üyesi Dr. Giuseppe Gorga tarafından) Bu yıl mayıs ayında ortaya çıkan salgının ülkemizde de yayılmasıyla birlikte İtalya, tarihinin en zorlu sağlık krizlerinden biriyle karşı karşıya kaldı.
Çeşitli sektörlerde büyük ekonomik hasar tespit edildi ve mesleki eğitim de ağır darbe aldı.
Bu acil duruma yanıt olarak eğitimin, öğretme biçiminde devrim yaratması gerekiyordu ve bu bağlamda yeni teknolojik araçların ve telematik platformların kullanılması temel önemdeydi.
Kovid sonrası İtalyan ekonomisine yönelik bir yeniden başlatma projesi olan Colao Planı, etkilenen çeşitli sektörleri yeniden faaliyete geçirmeyi amaçlıyor ve özellikle eğitim konusuna ilişkin olarak gelecekteki reform projeleri için 5 giriş sayfası ayırdı.
Örneğin Sayfa 78, dijital sektör için eğitim konusunda önemli bir atılım yaratma ihtiyacını ele alıyor.
Bu proje aslında İtalya'daki dijital eğitim temasını modernize eden büyük bir yapısal reform planını başlatıyor.
Bu belge özellikle deneysel bir eğitim programının nasıl başlatılacağını ve dolayısıyla kritik beceri ve yeterliliklerdeki (dijital, STEM, problem çözme, finansal) boşluğun nasıl doldurulacağını disipline etmektedir.
ülkemizin 26 AB üyesi ülke arasında 28'ncı sıraya yükselmesini sağladı.
Colao projesi, önümüzdeki 469 yıl içinde 5 bin STEM çalışanına iş sunmaya hazır çok sayıda İtalyan şirketinin bulunduğunun altını çizerek eğitim krizine yanıt vermeye çalışıyor. İkilem şu ki, bu büyük iş talebine dayanarak şirketlerin ihtiyaç duyduğu teknik profesyonelliğin yalnızca %33'ü "takip edilemez".
Proje özel olarak 4 aşamaya bölünmüştür:
- Karmaşıklığa göre farklılaşan ve sınıf derslerinin ve dijital platformda ortak kullanım için tasarlanan kritik yeterlilikler ve becerilere ilişkin deneysel öğretim yollarının tasarımı;
- Pilot uygulamaya katılan ve kursların oluşturulmasına katılan öğretmenlerle seçilen sınıflarda tasarlanan eğitim kurslarının denenmesi;
- Öğretmenlerin eğitim ihtiyaçlarının analizi (örneğin geçici anketler yoluyla) ve öğrencilerin beceri düzeyleri (Invalsi verilerinin çok düzeyli analizi) ile birlikte, alıcıların farklı ihtiyaçlarını ve bağlamı dikkate alan ölçekte lansman;
- Geri bildirime ve uluslararası standartlaştırılmış testlerin sonuçlarına dayalı olarak öğretim teklifinin izlenmesi ve sürekli iyileştirilmesi.
Ancak okullara yönelik çevrimiçi eğitim aracının öğrencilerin mahremiyeti için tehlike oluşturabileceği ortaya çıkamaz mı? Kişisel verilerin korunmasından sorumlu Garantör'ün başkanı Antonello Soro, bu soruyu 11 Haziran 2020'de Ansa'ya yanıtladı.
Spesifik olarak ortaya çıkan sorun, öğrencilerin girişleri veya girişleri sırasında notlarının herkesin erişebileceği elektronik platformlar aracılığıyla enstitünün özel kayıt defterinde çevrimiçi olarak yayınlanmasıyla ilgiliydi. Ve dolayısıyla mahremiyetlerinin istilacı bir ihlali.
Konuyla ilgili olarak Garantör Otoritesi, "düzenleyici bir temele sahip olmanın yanı sıra çocukların kişisel verilerinin korunmasına izin veren geleneksel oy pusulası reklamı biçimlerinden farklı olarak, oyların çevrimiçi yayınlanmasının özellikle istilacı bir veri yayma biçimi oluşturduğunu" açıklıyor. ve en son gizlilik mevzuatıyla tutarlı değil". Bu nedenle Garantör, MIUR'un öğrencilerin kabulünün yalnızca elektronik kayıtta belirtilmesi yönündeki çizgisini esasen kabul etmektedir.
Aslına bakılırsa, oylar açığa çıktıktan sonra süresiz bir süre çevrimiçi kalma riskiyle karşı karşıya kalır ve herkes tarafından, hatta okul bağlamı dışında bile ve herhangi bir amaç için kaydedilebilir, kullanılabilir, web'de bulunan diğer verilerle çapraz referans oluşturulabilir. bu şekilde, çoğunluğu reşit olmayan öğrencilerin mahremiyet haklarının haksız bir ihlali, özellikle de olumsuz yargılara maruz kalanların kişiliklerinin gelişimi üzerinde de olası yansımaları olacaktır.
Garantör, okul sonuçlarının gerekli tanıtımının, öğrencilerin mahremiyetini ihlal etmeden, oy pusulalarının çevrimiçi duyuru panosunda değil, yukarıda vurgulanan riskleri önleyen diğer platformlar kullanılarak yayınlanmasını sağlayarak da başarılabileceği sonucuna varıyor.
Bu bize, eğitim için kullanılan çevrimiçi eğitimin, kolaylaştırabileceğinden daha fazla zarar yaratan sınırlarına veya risklerine sahip olması gerektiği konusunda net bir fikir veriyor. Sonuç olarak şunu söyleyebiliriz ki, mesleki eğitim açısından gerçekten yararlı bir karşı önlemin uygulanması ve eğitim sektöründe yeni işlerin arttırılması ancak bu hükümleri takip ederek mümkün olacaktır.