بذریعہ مونیکا کانسٹنٹن، صحافی اور فلویو آسکر بینوسی، صحافی اور AIDR فاؤنڈیشن کے رکن
اسرائیل اور فلسطینیوں کے درمیان تنازعہ کے بارے میں آپ کی کیا رائے ہے؟ لیکن یوکرین میں جنگ کب ختم ہوگی؟ کیا آپ کو لگتا ہے کہ تیسری عالمی جنگ ہوگی؟
یہ وہ پریشان کن سوالات ہیں جو ہمارے سکولوں میں پڑھنے والے بچے اور بچے پوچھتے ہیں۔
پوچھنے والا سوال یہ ہے کہ:
جب یہ سوالات ان کے سامنے ہوں تو اساتذہ کو کلاس میں کیسا برتاؤ کرنا چاہیے؟
- سوالات سے بچنا ضروری ہے: "ہم پہلے ہی پروگرام کے ساتھ پیچھے ہیں اور ہم ان سوالات پر غور نہیں کر سکتے..."
یا،
- یہ نوجوانوں اور بچوں کے لیے بنیادی اور جذباتی طور پر پرکشش سوالات ہیں اور اس لیے ضروری ہے کہ ان کو سنبھال لیا جائے۔
ہم سمجھتے ہیں کہ اساتذہ کا یہ عین فرض ہے کہ وہ اپنے طلباء یا شاگردوں کے ساتھ اٹھائے گئے مسائل کے مضمرات اور مختلف ممکنہ نقطہ نظر پر غور کریں۔ اگر ہم اسکول میں اس کے بارے میں بات کرنے سے گریز کرتے ہیں تو ہم بچوں کے آن لائن جانے کا خطرہ مول لیتے ہیں جہاں ان کے دیکھنے اور پڑھنے پر کوئی کنٹرول نہیں ہوتا ہے۔
مزید برآں، اسکول نوجوانوں کے لیے مشکل موضوعات پر بات کرنے کے لیے بہترین جگہ ہیں۔
اس لیے سوال یہ پیدا ہوتا ہے کہ اس کے لیے کون سی سرگرمیاں اور طریقہ کار استعمال کیا جانا چاہیے؟
سب سے پہلے: استاد کو موضوع پر اپنی انفرادی حیثیت کا انتظام کیسے کرنا چاہیے؟ یہ بہت سنگین ہو گا اگر استاد حقائق کی اپنی ذاتی تشریح بیان کرنے اور اسے فروغ دینے کا موقع لے۔
آئین کے آرٹیکل 33 میں کہا گیا ہے کہ: آرٹ اور سائنس مفت ہیں اور ان کی تعلیم مفت ہے۔ ہم سمجھتے ہیں کہ یہ مضمون "تعلیم کی آزادی" کے تحفظ کے لیے "تعلیم کی آزادی" کی ضرورت کی تصدیق کرتا ہے۔ یعنی تعلیم کی آزادی کی تشریح ان "چھوٹے شہریوں" کے تحفظ کے لیے کی جانی چاہیے جو ہمارے اسکولوں کے طالب علم اور شاگرد ہیں۔ اس لحاظ سے ہم سمجھتے ہیں کہ آرٹ میں آزادی کی نشاندہی کی گئی ہے۔ آئین کے 33 کو اس فرض سے منسلک کیا جانا چاہیے کہ طالب علموں کو ان کی تعلیمی کارکردگی پر ممکنہ نتائج کے بغیر آزادانہ طور پر اپنی رائے کا اظہار کرنے کی اجازت دی جائے۔ طلباء اور شاگردوں کو یہ سکھانا بہت ضروری ہے کہ اظہار کے مکمل حقوق کے ساتھ متعدد نقطہ نظر موجود ہیں۔ یہ غیر جانبدار رہنما بننے کے اہل اساتذہ کو کرنا چاہیے۔
طریقہ کار کے لحاظ سے، اوپر بتائے گئے موجودہ مسائل پر اسکول میں ہونے والے مباحثوں کو مستند ذرائع سے تاریخی ڈیٹا اور معلومات کی اطلاع دے کر تجویز کیا جائے گا۔
ان خطرات سے بچنے کے لیے جن کا ہم نے پہلے ذکر کیا تھا کہ "بچے آن لائن جاتے ہیں جہاں ان کے دیکھنے اور پڑھنے پر کوئی کنٹرول نہیں ہوتا..."، اور مستند ذرائع کے ڈیٹا کی بنیاد پر عکاسی کی حوصلہ افزائی کرنے کے لیے، WebQuest حکمت عملی پر عمل کرنا مفید ہو سکتا ہے۔ WebQuest ایک تدریسی حکمت عملی ہے جو طلباء کو اساتذہ کی رہنمائی کے عمل کے ذریعے انٹرنیٹ سے معلومات حاصل کرنے کی اجازت دیتی ہے۔ یہ ایک سیکھنے کا طریقہ ہے جو تحقیق اور تفتیش کی طرف ہے، جو تنقیدی سوچ کی نشوونما کو فروغ دیتا ہے۔ WebQuest ایک بہت قیمتی ٹول ہے کیونکہ یہ استاد ہی ہوتا ہے جو استعمال کرنے کے لیے مواد کا انتخاب کرتا ہے اور یہ طلباء کو انٹرنیٹ پر موجود جعلی، جھوٹی خبروں اور سازشی نظریات سے بچتے ہوئے تنقیدی انداز میں کام کرنے کی اجازت دیتا ہے۔
ہائی اسکولوں میں، بحث سے انکار خاص طور پر منفی ہوگا کیونکہ اس سے "غصے، نفرت اور پولرائزیشن کو ہوا دینے" کا خطرہ ہوگا۔ مباحثوں سے طلباء کو ان کی تنقیدی سوچ کو فروغ دینے اور متنازعہ مسائل کے بارے میں گفتگو میں مہربانی اور احترام کی اہمیت جاننے میں مدد کرنی چاہیے۔ اس طرز عمل کو سیکھنے کے لیے کلاس روم بہترین جگہ ہے۔
بہت سے اساتذہ شاید تنازعات کے بارے میں بات کرنے کے لیے تیار نہیں ہوتے اور جانتے ہیں کہ اگر وہ ایسا کرتے ہیں تو ان سے غیر جانبدار رہنے کی توقع کی جاتی ہے۔ اس غیر جانبداری کو تدریسی پیشے کا ایک داخلی اخلاقی فرض سمجھنا چاہیے۔
انگلینڈ میں متنازعہ موضوعات پر سکولوں میں حوصلہ افزا عکاسی کی فوری ضرورت محسوس کی جاتی ہے۔ اس وجہ سے، حکومت نے اس پیچیدہ کام میں والدین، اساتذہ اور اسکول کے رہنماؤں کے ساتھ ایک ویب سائٹ قائم کی ہے: https://www.educateagainstthate.com/۔ ہم تجویز کرتے ہیں کہ اسکولوں کے لیے اسی طرح کی معلومات، تربیت اور معاونت کی خدمت اٹلی میں بھی دستیاب کرائی جائے۔
مضمون میں زیر بحث دلائل ہمیں حتمی عکاسی کی تجویز پیش کرتے ہیں۔
فن. 42-2019 کی مدت کے لیے تعلیم اور تحقیق کے شعبے میں عملے کے لیے قومی اجتماعی محنت کے معاہدے کے 2021 میں وضاحت کی گئی ہے:
اساتذہ کا پیشہ ورانہ پروفائل نظم و ضبط، IT، لسانی، نفسیاتی تدریسی، طریقہ کار سے متعلق تدریسی، تنظیمی-تعلقاتی، واقفیت اور تحقیق، دستاویزات اور تشخیص کی مہارتوں پر مشتمل ہے جو آپس میں جڑے ہوئے ہیں اور بات چیت کرتے ہیں، جو تدریسی تجربے کی پختگی کے ساتھ تیار ہوتے ہیں، تدریسی مشق کا مطالعہ اور منظم کرنا۔
مندرجہ بالا کو دیکھتے ہوئے، ہم سمجھتے ہیں کہ "مفت سیکھنے" کو فروغ دینے کی مہارتوں میں درج ذیل پر غور کیا جانا چاہئے: تنازعات کو منظم کرنے اور مباحثوں کو فروغ دینے کی صلاحیت بھی انٹرنیٹ پر دستیاب ڈیجیٹل وسائل کا استعمال کرتے ہوئے، نیز طلباء کی نظم و نسق کی صلاحیتوں کی نشوونما۔ انٹرسبجیکٹو ثالثی کے طریقے یہ مشقیں نرم مہارت کی مہارت کی ترقی میں بھی سہولت فراہم کریں گی۔
ہماری نیوز لیٹر کو سبسکرائب کریں!