作者：Monica Constantin（记者）和 Fulvio Oscar Benussi（记者兼 AIDR 基金会成员）
您如何看待以色列和巴勒斯坦之间的冲突？但乌克兰战争何时结束？你认为会有第三次世界大战吗？
这些是我们学校的孩子们和孩子们提出的令人不安的问题。
要问的问题是：
当向教师提出这些问题时，教师在课堂上应该如何表现？
- 必须回避这些问题：“我们的计划已经落后了，我们不能纠缠这些问题……”
或者，
- 对于年轻人和儿童来说，这些是基本的、情感上的问题，因此有必要解决这些问题
我们认为，陪伴学生反思所提出问题的含义和可能的不同观点是教师的明确职责。如果我们避免在学校谈论这个问题，我们就会冒着孩子们上网的风险，因为他们无法控制他们所看到和读到的内容......
此外，学校是年轻人谈论困难话题的最佳场所。
因此，问题变成：应该使用哪些活动和方法来做到这一点？
首先：教师应该如何管理他或她在该主题上的个人立场？如果老师借机陈述和宣扬自己对事实的个人解释，那就很严重了。
宪法第33条规定：艺术和科学是自由的，其教学也是自由的。我们认为，这篇文章肯定了“教学自由”需要保护“学习自由”。也就是说，教学自由必须被解释为保护“小公民”，即我们学校的学生和小学生。从这个意义上说，我们认为艺术所体现的自由。 《宪法》第 33 条必须与允许学生自由表达意见而不对其学业成绩造成可能后果的义务联系起来。重要的是要教导学生和中小学生存在多种观点，并拥有表达的充分权利。这必须由有能力担任公正指导的教师来完成。
从方法上讲，学校就上述当前问题进行的辩论将通过报告历史数据和权威来源的信息来提出。
为了避免我们前面提到的“孩子上网时无法控制他们所看到和阅读的内容……”的风险，并鼓励基于权威来源的数据进行反思，遵循 WebQuest 策略可能会有所帮助。 WebQuest 是一种教学策略，允许学生通过教师指导的过程从互联网获取信息。它是一种面向研究和调查的学习方法，促进批判性思维的发展。 WebQuest 是一个非常宝贵的工具，因为是老师选择使用的材料，这使学生能够批判性地工作，避免互联网上存在的假货、虚假新闻和阴谋论。
在高中，拒绝辩论尤其负面，因为这可能会“加剧愤怒、仇恨和两极分化”。辩论应该帮助学生发展批判性思维，并了解在讨论有争议的问题时友善和尊重的重要性。课堂是学习这种行为方式的最佳场所。
许多教师可能觉得没有准备好谈论冲突，并且知道如果他们这样做，他们就应该保持公正。这种公正性必须被理解为教师职业的内在道德义务。
对于英国有争议的话题，人们强烈感受到鼓励学校反思的紧迫性。为此，政府设立了一个网站，陪伴家长、教师和学校领导完成这项复杂的任务：https://www.educateagainstthate.com/。我们建议意大利也为学校提供类似的信息、培训和支持服务。
文章中讨论的论点引导我们提出最终的反思。
艺术。 《42-2019 年教育和研究部门工作人员全国集体劳动协议》第 2021 条规定：
教师的专业素质由学科、信息技术、语言、心理教育、教学方法、组织关系、导向和研究、记录和评估技能组成，这些技能相互关联、相互作用，随着教学经验的成熟而发展，教学实践的研究和系统化。
鉴于上述情况，我们认为，在鼓励“自由学习”的技能中，应考虑以下内容：利用互联网上提供的数字资源管理冲突和促进辩论的能力，以及培养学生管理冲突的能力。主体间调解方法。这些做法还将促进软技能专业知识的发展。
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