Με πρωτοβουλία του Υπουργού Παιδείας και Αξίας Giuseppe Valditara, στο τέλος της συνάντησης με τους τεχνικούς του Υπουργείου και λαμβάνοντας υπόψη την τελική έκθεση των εργασιών του υπουργικού πίνακα εμπειρογνωμόνων για το θέμα του εκφοβισμού, παρεμβάσεις στο καθορίστηκαν τα κριτήρια αξιολόγησης των βαθμών συμπεριφοράς στα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, για την έκταση της αναστολής και για τον θεσμό των δραστηριοτήτων αλληλεγγύης του πολίτη. Οι παρεμβάσεις αυτές θα οδηγήσουν σε μια κανονιστική αναθεώρηση που θα αφορά το Προεδρικό Διάταγμα της 22ας Ιουνίου 2009 αρ.122, σχετικά με την αξιολόγηση της μάθησης και της συμπεριφοράς, και το Προεδρικό Διάταγμα της 24ης Ιουνίου 1998 ν. 249, που περιέχει το Καταστατικό των φοιτητών.
"Για να αποκαταστήσουμε την κουλτούρα του σεβασμού, να συμβάλουμε στην επιβεβαίωση της εξουσίας των εκπαιδευτικών και να αποκαταστήσουμε την ηρεμία στα σχολεία μας, αποφασίσαμε να παρέμβουμε σε τρεις άξονες», δήλωσε ο υπουργός Βαλντιταρά. Οι οδηγίες και το περιεχόμενό τους έχουν ως εξής:
Πρώτος σκηνοθέτης:
- Σημειώνεται ότι ο βαθμός διαγωγής αφορά ολόκληρο το σχολικό έτος και ότι πρέπει να δίνεται ιδιαίτερη έμφαση στην αξιολόγηση σε τυχόν βίαιες ή επιθετικές ενέργειες προς τους εκπαιδευτικούς, όλο το σχολικό προσωπικό και τους μαθητές.
- Στα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης θα αποκατασταθεί η αξιολόγηση της συμπεριφοράς, η οποία θα εκφράζεται σε δέκατα και θα υπολογίζεται κατά μέσο όρο, τροποποιώντας έτσι τη μεταρρύθμιση του 2017.
- Η αξιολόγηση συμπεριφοράς θα επηρεάσει τις πιστωτικές μονάδες για την εισαγωγή στην τελευταία κρατική εξέταση της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
- Η ισχύουσα νομοθεσία, η οποία παρουσιάζει διάφορα κρίσιμα ζητήματα και ασάφειες, προβλέπει ότι η αποτυχία, μετά τον καταλογισμό 5 για τη συμπεριφορά, πραγματοποιείται αποκλειστικά με την παρουσία σοβαρών πράξεων βίας ή διάπραξης εγκλημάτων. Με τη μεταρρύθμιση, ωστόσο, διαπιστώνεται ότι η ανάθεση ενός 5, άρα και η συνακόλουθη αποτυχία, μπορεί να προκύψει και σε περίπτωση συμπεριφοράς που συνιστά σοβαρές και επαναλαμβανόμενες παραβιάσεις των Κανονισμών του Ινστιτούτου.
- Η ανάθεση 6 για διαγωγή θα δημιουργήσει σχολικό χρέος (στην ανώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση) στον τομέα της αγωγής του πολίτη, το οποίο θα πρέπει να ανακτηθεί τον Σεπτέμβριο με τεστ σχετικά με τις συνταγματικές αξίες και τις αξίες της ιθαγένειας.
Δεύτερος σκηνοθέτης:
- Θεωρείται ότι το μέτρο της αναστολής, που νοείται ως απλή απομάκρυνση από το σχολείο, είναι εντελώς αναποτελεσματικό και, πράγματι, μπορεί να προκαλέσει αρνητικές συνέπειες για τον μαθητή. Αναμένεται λοιπόν ότι η αναστολή έως και 2 ημερών από τα μαθήματα στην τάξη θα οδηγήσει σε περισσότερο σχολείο, περισσότερη δέσμευση και περισσότερη μελέτη. Ο μαθητής που βρίσκεται σε αναστολή θα συμμετάσχει σε σχολικές δραστηριότητες -που ανατίθενται από το συμβούλιο της τάξης- προβληματισμού και εις βάθος ανάλυσης για τα θέματα που σχετίζονται με τις συμπεριφορές που προκάλεσαν την παροχή. Αυτό το μονοπάτι θα τελειώσει με την παραγωγή ενός κριτικού δοκιμίου για όσα έχουν μάθει, το οποίο θα υποβληθεί σε κατάλληλη αξιολόγηση από το συμβούλιο της τάξης.
- Εάν η αναστολή υπερβαίνει τις 2 ημέρες, ο μαθητής θα πρέπει να πραγματοποιήσει δραστηριότητες αλληλεγγύης του πολίτη σε συνεργαζόμενες εγκαταστάσεις. Η συμφωνία θα περιέχει την κατάλληλη ασφαλιστική κάλυψη.
Τρίτος σκηνοθέτης:
- Σε περίπτωση αναστολής άνω των 2 ημερών, εάν κριθεί σκόπιμο από το συμβούλιο της τάξης, η δραστηριότητα ιθαγένειας αλληλεγγύης μπορεί να συνεχιστεί πέρα από τη διάρκεια της αναστολής και επομένως και μετά την επιστροφή του μαθητή στην τάξη, σύμφωνα με τις αρχές της προσωρινότητας, της σταδιακής και της αναλογικότητας. Αυτό γίνεται για να τονωθεί περαιτέρω και να επαληθευτεί η αποτελεσματική ωρίμανση και υπευθυνότητα του νέου σε σχέση με αυτό που συνέβη.
Οι αποφάσεις σχετικά με αυτά τα μέτρα θα λαμβάνονται από τα μεμονωμένα σχολεία και συγκεκριμένα από τα συμβούλια τάξεων, με σεβασμό στη σχολική αυτονομία.