Reforma estructural de la formación profesional post-covid 19
(por el Dr. Giuseppe Gorga, miembro de AIDR) Con la propagación de la pandemia en nuestro país, que estalló en mayo de este año, Italia tuvo que afrontar una de las crisis de salud más duras de su historia.
Varios sectores han sufrido importantes daños económicos y la formación profesional también se ha visto muy afectada.
Ante esta emergencia, la formación tenía que revolucionar su propia forma de enseñar, y en ese sentido, el uso de nuevas herramientas tecnológicas y plataformas telemáticas era fundamental.
El Plan Colao, un proyecto de relanzamiento de la economía italiana post-covid, apuesta por relanzar los distintos sectores afectados y concretamente en el tema de la formación, ha reservado 5 cartas introductorias para futuros proyectos de reforma.
La Ficha 78, por ejemplo, aborda la necesidad de generar un impulso significativo en el tema de la formación para el sector digital.
Este proyecto, de hecho, da paso a un importante plan de reforma estructural, que moderniza el tema de la formación digital en Italia.
Específicamente, la hoja informativa regula cómo lanzar un programa educativo experimental y, por lo tanto, llenar el vacío en habilidades y competencias críticas (habilidades digitales, STEM, resolución de problemas, finanzas).
base) que hizo que nuestro país saltara al puesto 26 entre los 28 estados miembros de la UE.
El proyecto Colao intenta dar respuesta a la crisis de la formación subrayando que ya hay varias empresas italianas dispuestas a ofrecer un puesto de trabajo a 469 mil trabajadores STEM en los próximos 5 años. El dilema es que en base a esta gran demanda de trabajo, sólo el 33% de la profesionalidad técnica que requieren las empresas es “imposible de rastrear”.
El proyecto se estructura específicamente en 4 fases divididas en:
- Diseño de trayectorias didácticas experimentales sobre competencias y habilidades críticas diferenciadas por complejidad y diseñadas para un uso combinado de lecciones en el aula y la plataforma digital;
- Experimentación de los cursos de formación diseñados sobre una selección de clases con los profesores que se incorporaron al piloto y participaron en la realización de los cursos;
- Lanzamiento de la escala teniendo en cuenta las diferentes necesidades de los destinatarios y el contexto, junto con el análisis de las necesidades de formación de los profesores (por ejemplo, a través de cuestionarios ad hoc) y los niveles de competencia de los estudiantes (análisis multinivel de datos de Invalsi);
- Seguimiento y mejora continua de la oferta educativa en base a la retroalimentación y resultados en pruebas estandarizadas internacionales.
Pero, ¿no puede la herramienta de formación en línea para las escuelas ser un peligro para la privacidad de los estudiantes? Esta pregunta fue respondida por el presidente del Garante para la protección de datos personales, Antonello Soro, en Ansa, el 11 de junio de 2020.
En concreto, el problema que surgió se refería a la publicación en línea de las calificaciones de los estudiantes sobre su admisión o no admisión al registro privado de la institución, a través de plataformas telemáticas accesibles a todos. Y por tanto una invasiva violación de su privacidad.
En relación al asunto, la Autoridad Garante aclara que "a diferencia de las formas tradicionales de publicidad de las papeletas -que además de tener una base jurídica permiten la protección de los datos personales de los niños- la publicación online de los votos constituye una forma de difusión de datos particularmente invasivo e inconsistente con la legislación de privacidad más reciente ". Para esto sustancialmente el Garante está de acuerdo, con la línea del Miur para indicar la admisión de estudiantes solo en el registro electrónico.
Una vez expuestas, de hecho, las calificaciones corren el riesgo de permanecer en línea por un tiempo indefinido y pueden ser, por cualquier persona, incluso fuera del entorno escolar, y para cualquier propósito, registradas, utilizadas, cruzadas con otros datos en la web, resultando en de esta forma una violación injustificada del derecho a la intimidad de los estudiantes, en su mayoría menores de edad, con posibles repercusiones también en el desarrollo de su personalidad, en particular para aquellos de ellos que han recibido sentencias negativas.
La publicidad necesaria para los resultados escolares - concluye el Garante - también se puede lograr, sin violar la privacidad de los estudiantes, al disponer la publicación de las papeletas no en el registro en línea, sino utilizando otras plataformas que eviten los riesgos señalados anteriormente ".
Esto nos da una idea clara de cómo la formación en línea utilizada para la formación debe tener sus limitaciones o corre el riesgo de crear más daño del que puede facilitar. En conclusión, podemos decir que solo siguiendo estas disposiciones será posible implementar realmente una contramedida útil en términos de formación profesional y aumentar nuevos puestos de trabajo en el sector de la formación.