(autor Biagino Costanzo) Augusti viimasel päeval 1870 sündis ta Maria Montessori. Ameerika kongressil esitletud kui "kõige huvitavam naine Euroopas" oli ta üks esimesi naisi, kes lõpetas meditsiini ja osales naiste emantsipatsiooni võitluses - rohkem kui kunagi varem. Selle õppemeetodid, mis põhinevad nii vastutusel ja suhteteadlikkusel kui ka õpilaste liikumisvabadusel, said peagi üldiseks üldiseks hüvanguks.
Montessori revolutsiooni lepitamiseks meid ootava sürreaalse õppeaasta ebakindla stsenaariumiga piisab, kui minna tagasi kõige sügavamate juurte juurde: pärast kõiki neid kuid avastab kool taas ühiskonna peksleva südame, kus iga noor inimene koos oma haridus- ja tunnetuspagasiga , aitab kaasa uue kogukonna kujunemisele.
Täiskasvanutel on seevastu õige ülesanne toetada neid lapsi, rakendades uut ja vajalikku meetodit - pidevat ohutust.
Sel ajal oleme korduvalt kuulnud sõna Turvalisus, kuid on korratud kontseptsiooni, et see ei peaks olema mitte ainult reageerimisprotokoll, vaid see peaks alati olema lähtepunkt ja kaasama kogu meie tegevuse elutsüklit.
Kuidas siis muuta ohutus hariduse lahutamatuks osaks? Ja kui palju saab tehnoloogia seda küsimust aidata?
Selle organisatsioonilise, infrastruktuurilise ja majandusliku logistika (vältimatu) rakendamine nõuab üha enam digitaalse olemasolu ja koolivõrgu turvalisust.
Väljakutse seisneb teadmises, kuidas potentsiaali ära kasutada ja selle eeliseid ära kasutada.
Meil on selle sulgemise kuude jooksul olnud tõendeid: kaugõpe, ehkki praegu teadaolevate raskustega, avaldas see perede jaoks kõige suuremat mõju nende laste hariduse digiteerimisele.
Kuid just kooli sügava suhtekutse tõttu on taaskäivitamiseks esmatähtis kollektiivne pingutus.
Muutuja, mis karistab meid - ajalooliselt kogu itaalia keelt - on aeg. Liiga palju komplimente selle kohta, kuidas me epideemia tipu juhtimisel oskasime olla, liiga palju meelitusi meie kodaniku mõistele, täisrõdudele, on kõige kõrgemale tõstnud: selle asemel, et hambad kiristada ja uuesti avamise organisatsioonimasinat mitte peatada, pidasime oma ametissenimetamist kiireloomuliseks. päikesega, pikutades ülejäänud.
Siin mõtlesid nad Prantsusmaal vahepeal õpetajate, koolitöötajate koolitamisele ja perekondade teavitamisele, levitadesPlan de continuuité pedagogique”, Väike pandeemia ja väga Montessori nimi.
Lisaks on digitaalses küsimuses Alpidest kaugemal asuv riik juba määratlenud koolisüsteemi üheks sekkumisteljeks, mis on vajalik pedagoogilise koolituse ühendamiseks digitaalsete oskuste muutmisega, et valmistuda tulevaseks tööturuks.
Hispaanias on Euroopa sugulane, kes on alati olnud sarnane meie riigiga, kus kivid on olnud sarnased, kui mitte halvemad kui Itaalia omad, kuid mõne kuu jooksul on hõlbustatud laste kooli taasintegreerimist, mõistes, et palju rohkem kui toetused ja tantum, oli vaja lubada perekondadel oma tegevuse juurde naasta, püüdes piirata kahju, mida sunniviisiline sulgemine on tekitanud.
Ka siin on digiteerimise küsimus infrastruktuuri seisukohast hästi toetatud ja see põhineb kolmel sambal, milleks on õpetajad, pered ja õpilased. Praeguseks on ligi 70% koolidest juurdepääs uutele tehnoloogiatele.
Samamoodi määratletakse koolisüsteemides Soomes, Ühendkuningriigis, Saksamaal, Belgias digitaalsus koolituse olulise aspektina.
Lühidalt öeldes on paljudes Euroopa riikides loengud taasalustatud ja kuigi on olnud episoode, mis on seotud nakatumisjuhtumitega, mis nõuavad mõnede rühmade isoleerimist, püüti ennetus- ja reageerimiskava juba olemas olla.
Ületage lõhe
Mõne tunni pärast naasevad ka meie lapsed klassi ja kutsutakse muutusega silmitsi seisma uue pilguga: kumbki on tema lauakaaslane, kes istub rataste aujärjel, kantakse kaitsevahendeid ja klassiruumi sissekandeid jagatakse. . Vajadus suuremate ettevaatusabinõude järele enda ja teiste jaoks, et igaühe turvalisus oleks kasulik, muudab meie suhtlemisviisi inimestevaheliseks suhtlemiseks.
Digitaal on põhiline tugi, millele peame selle edasise väljakutse silmitsi seisma, ja selles võib noorte käsitlemine „digitaalsete põliselanikena”, mida siiani on mõnikord kasutatud negatiivse tähendusega, olla ainult kasulik.
Usaldus sellesse, et selle taaskäivitamise peategelased tunnevad tehnoloogiaga seotud probleeme, on võimalus, mida peame kõik suutma ära kasutada, võimaldades kõigel juhtuda alati ohutult.
Haridusministeeriumi suunistes on digitaalne õppetöö määratletud loengute täiendusena.
Selle tugevdamisel on seetõttu vaja keskenduda õpetamise sisule ning varem kogunenud sotsiaalsete ja hariduslike lünkade täitmisele, kuna Maria Montessori tsiteerimisel „kaasamine toob kaasa uusi jõude; stimuleerib energiaid. Inimloomus vajab seltsielu, nii mõtlemiseks kui ka tegutsemiseks. "
Biagino Costanzo, AIDR-i liige ja kriminoloogiateaduste professor kaitse- ja julgeolekuküsimustes