O alternatívnom postsekundárnom vzdelávaní, o čom hovoríme?
(Andrea Pisaniello) Aby sme pochopili, aké alternatívne postsekundárne vzdelávanie je a aký je jeho význam v súčasnosti, je potrebné vychádzať z niektorých medzier v tradičnom vysokoškolskom vzdelávaní, medzier v študijných programoch a v spôsoboch poskytovania vzdelávacích aktivít.
Pre celé generácie je vysokoškolské vzdelanie kľúčom k vstupu do sveta práce. V posledných rokoch postačovalo vysokoškolské vzdelanie na nájdenie stabilného zamestnania s primeranou odmenou za uskutočnené štúdium, vďaka ktorému boli ľudia ekonomicky a sociálne nezávislí. Politické, hospodárske, sociálne a technologické zmeny úplne menia účinnosť tradičného vysokoškolského vzdelávania.
Podľa niekoľkých analýz o vývoji sveta práce by
2055 takmer polovicu bude hrať stroj. Vzhľadom na túto panorámu odhaduje Svetové ekonomické fórum, že do roku 2022 technologický pokrok vytvorí 133 miliónov nových pracovných miest.
To naznačuje, že s postupujúcou technologickou revolúciou budú muži a stroje spolupracovať, ale aby sa tento spoločný pracovný scenár uskutočnil, je potrebné zmeniť spôsob, akým pracujeme, a preto musí zmeniť zručnosti, ktoré sa musíme naučiť. a rozvíjať sa.
Zvyšuje sa dopyt po pracovných profiloch s technologickými a digitálnymi zručnosťami, ako aj dopyt po ľuďoch s prierezovými schopnosťami. Svet práce vyžaduje odborníkov s kritickým myslením, tvorivosťou a spoluprácou. V tomto kontexte technologickej revolúcie budú spoločnosti čoraz viac vyhľadávať nové talenty a vysokokvalifikovaných pracovníkov. Študenti budú potrebovať nielen tradičné školenie, ale vždy aktualizované školenie, ktoré neustále zdokonaľuje zručnosti a kompetencie študentov.
Ako uvidíme, rozvoj týchto zručností a kompetencií sa často nenachádza v univerzitných programoch, častejšie nachádzame vzdelávacie programy v súlade s časmi v alternatívnych programoch postsekundárneho vzdelávania.
Ak dnes a v budúcnosti univerzitný titul s tradičnými programami nebude stačiť na to, aby zostal konkurencieschopný vo svete práce, bude mať tendencia premieňať sa na stálych študentov na základe paradigmy celoživotného vzdelávania. Aby sa vyplnili medzery v zručnostiach, to je rozdiel medzi zručnosťami požadovanými spoločnosťami a zručnosťami získanými študentmi, univerzity budú musieť zosúladiť vzdelávacie programy a metodiky s požiadavkami a potrebami sveta práce, aby mohli poskytnúť študentom správne zručnosti na to, aby boli na pracovisku úspešné.
Zdôraznili sme, ako hospodárske, technologické a sociálne zmeny posledných rokov zásadne zmenili realitu študentov vysokých škôl, ktorí sa dnes musia primerane pripraviť, aby čelili neustále sa vyvíjajúcemu, zložitému a neistému pracovnému svetu. Tieto zmeny viedli k aktualizácii zručností ako charakteristického prvku nášho storočia. V tomto scenári bude pre mladých ľudí potrebné nielen zlepšovať ich zručnosti a schopnosti, čeliť výzvam, ktoré svet práce a spoločnosť ponúkne študentom, bude musieť neustále obnovovať svoje zručnosti, aby im pomohol alternatívne postsekundárne vzdelávanie bude hrať kľúčovú úlohu ,
Vysokoškolský titul často iba uvádza, že určitý počet kreditov bol ukončený a schválený, čím sa študent stal držiteľom univerzitného osvedčenia; štúdium určitého počtu hodín v triede a mnoho ďalších osamotených na úspešné absolvovanie skúšky alebo dokončenie projektu však nezaručuje, že ste získali zručnosti potrebné na to, aby vynikali v danom povolaní.
Pred náborovými pracovníkmi spoločnosti sa proces získavania zručností, schopností a znalostí líši od osvedčení alebo diplomov, ktoré ich osvedčujú.
Na vyriešenie tohto problému je potrebná transformácia vysokoškolského vzdelávania. Je potrebné prehodnotiť vysokoškolské osnovy nie ako zoznam predmetov predstavujúcich štúdium v určitých vedomostných odboroch, ale ako učebné obdobia, ktoré poskytujú primeraný rozvoj kompetencií, zručností a dobre definované vedomosti.
Schopnosti udržať si konkurencieschopnosť v ktorejkoľvek profesii sa menia príliš rýchlo na to, aby sa vysokoškolské vzdelávanie uskutočnilo iba raz za život.
Uvidíme však podrobne, čo sa myslí pod alternatívnym postsekundárnym vzdelávaním? Je to odborná príprava, ktorá odkazuje na tie zručnosti, schopnosti a výsledky vzdelávania, ktoré vyplývajú z činností, ktoré nesúvisia s vysokoškolským vzdelaním. Sú v súlade so špecifickými a aktuálnymi potrebami pracovného sveta.
Využitie tohto typu výcvikových programov sa nedávno exponenciálne zvýšilo; čiastočne v reakcii na súčasný hospodársky, politický a sociálny kontext, ako je opísané vyššie. Tento alternatívny model odbornej prípravy je čoraz populárnejší, pretože ponúka ľuďom nový, prístupnejší, cenovo dostupnejší a efektívny model učenia sa pre rozvoj vedomostí a zručností potrebných na trhu práce.
Vesmír tohto výcvikového modelu je zložitý a rozmanitý. Aj keď sa na túto tému už vykonalo veľa výskumov, zatiaľ neexistuje univerzálna klasifikácia typov a vzorov alternatívneho postsekundárneho vzdelávania. Navrhujem však verziu klasifikácie, ktorú vypracovali J. Brown a M. Kurzweil (2017). (1)
- Školiace kurzy pre prácu a certifikáciu
Certifikačné programy sa zvyčajne ukončujú za menej ako dva roky a ponúkajú ich inštitúcie odborného odborného vzdelávania, semináre, súkromné inštitúcie. Väčšina ľudí, ktorí sa zúčastňujú na týchto programoch, nemá vysokoškolské vzdelanie a snaží sa získať certifikát v jednotlivých odvetviach
ako sú: elektronika, mechanika, zdravotníctvo a kozmetika.
Vzdelávacia platforma edX vytvorila niekoľko profesionálnych certifikačných programov s cieľom ponúkať online kurzy v oblastiach, kde je najväčší dopyt, a boli navrhnuté s cieľom rozvíjať alebo zlepšovať schopnosti konkrétnej kariéry. Profesionálne certifikačné programy, ktoré vytvorili lídri v odbore, sa snažia rozvíjať zručnosti, ktoré sú na trhu práce najžiadanejšie.
- Na pracovnom tréningu
Tento typ školení sa týka firemných vzdelávacích programov, školení a profesionálnych postupov, ktoré spoločnosti ponúkajú pre rozvoj svojich zamestnancov. Programy podnikového vzdelávania a rozvoja pracovnej sily vo všeobecnosti vedú k uznávanej certifikácii v oblasti odborných znalostí. V roku 2016 Coursera (populárna e-learningová platforma) spustila program Coursera for Business, v rámci ktorého si spoločnosti môžu kúpiť konkrétne kurzy, ktoré majú nasledovať ich zamestnanci.
- Krátke kurzy zamerané na zručnosti
Keď hovoríme o krátkych kurzoch založených na schopnostiach, vo väčšine prípadov hovoríme o bootcamps. Bootcampy sú rýchle a intenzívne učebné programy, ktoré učia zručnosti vyžadujúce vysoké nároky, ako je vývoj webových aplikácií, programovanie, prírodné vedy a analýza údajov, prostredníctvom úplne pohlcujúceho zážitku sa študenti naučia širokej škále zručností v krátkom čase času (od 10 týždňov do 6 mesiacov).
Programy bootcampu sú zvyčajne nastavené na zručnosti požadované v obchodnom svete, čo študentom poskytuje skutočné skúsenosti s vytváraním projektov a aplikácií. To im umožňuje v krátkom čase získať potrebné zručnosti potrebné na postup
a zdokonaliť tie zručnosti, ktoré sa neštudovali počas vysokoškolského štúdia. Okrem toho sa tieto typy kurzov vyznačujú pevnými programami pre umiestňovanie na trh práce, zvyčajne vďaka priamej spolupráci s firmami.
- MOOC (obrovský otvorený online kurz)
Masívne otvorené online kurzy sú online vzdelávacie kurzy otvorené pre každého a dostupné kdekoľvek na svete, poskytované na platformách e-learningu, ako sú EdX, Coursera, Udemy a ďalšie.
Prostredníctvom MOOC je možné získať prístup k vysokokvalitnému obsahu, ktorý sa často vyvíja na elitných univerzitách. Kurzy sa vyznačujú tým, že sú prístupné všetkým a sú pohodlné.
- Vzdelávacie programy založené na kompetenciách
Vo vzdelávacích programoch založených na spôsobilostiach si študenti aktívne budujú svoje vedomosti prostredníctvom vzdelávacích situácií založených na zážitkoch. Zručnosti a schopnosti sa rozvíjajú v kontextoch, v ktorých sa študenti aktívne zapájajú do riešenia problémov, čelia reálnym situáciám, realizujú určité projekty.
Učenie nemusí byť výhradnou výsadou univerzít. Ľudia sa naďalej učia prostredníctvom svojich osobných a profesionálnych skúseností, vo vzdelávacom, formálnom aj neformálnom kontexte, aj mimo nich.
Vďaka novým hospodárskym, politickým a sociálnym zmenám za posledné desaťročie je zrejmé, že je potrebné neustále sa prispôsobovať týmto zmenám. Z tohto dôvodu sa ponuka nových alternatívnych spôsobov prechodu k tradičným vzdelávacím programom v posledných rokoch výrazne zvýšila a očakáva sa, že bude stále rásť. Jeho šírenie pomôže vybudovať kultúru celoživotného vzdelávania, ktorá umožní ľuďom prístup k inkluzívnejším a flexibilnejším alternatívnym možnostiam odbornej prípravy a vzdelávania.
Týmito vzdelávacími inštitúciami, ktoré budú schopné prispôsobiť sa tomuto novému normálu, budú tie, ktoré vyniknú tvárou v tvár nadchádzajúcim transformáciám vo svete vzdelávania. Rastúca ponuka alternatívnych kurzov odbornej prípravy by sa nemala považovať za hrozbu univerzít, naopak, tieto transformácie by mali prispieť k vývoju tradičných univerzitných programov. Môžu a musia existovať tradičné tituly a alternatívne postsekundárne školiace kurzy, ktoré posilňujú možnosti vzdelávania pre spoločnosť budúcnosti.
Andrea Pisaniello, inštruktážna dizajnérka / špecialistka na e-learning, observatórium digitálneho vzdelávania AIDR