"Učitelia, žiaci a rodičia počas leta fyzicky rekonštruovali školské prostredie, vyfarbovali, maľovali, sťahovali nábytok a starali sa o vonkajšie priestory. Škola pre deti a s detmi". Objavme model „DADA“. s riaditeľom školy.
od Emanuela Ricciho
Začal som byť zvedavý, keď som pri prechádzke cez Colleferro, mestečko na okraji Ríma, s úžasom zbadal školský areál, ktorý bol v piatok večer slávnostne osvetlený. Desiatky chlapcov a dievčat, ktorí sa zabávajú vonku pred budovou, ale aj vo vnútri: siluety ich tieňov bolo jasne vidieť, ako bežia medzi jednotlivými poschodiami, pričom znela dobrá hudba. Boli tam nielen deti, ale aj rodičia, starí rodičia a členovia proloco, všetci spolu, aby sa podelili o chvíľku spoločnosti v zdravom prostredí, kde tieto deti, deti a vnúčatá trávia väčšinu hodín dňa.
Myslel som si, že to bola náhoda, a tak som sa nasledujúci piatok rozhodol vrátiť do tej školy. Rovnaká situácia: “OTVORENÁ ŠKOLA”. Rozhodol som sa preto vstúpiť z čistej zvedavosti. Prechádzajúc pomedzi deti, ktoré v malých skupinkách zdieľali plochy vonkajšieho športoviska, som zamieril k vchodu. Čakal som klasickú školu, chladnú, smutnú. Aspoň tak si to väčšina mojej generácie pamätá vďaka monochromatickým farbám stien a strohosti profesorov minulosti. Namiesto toho bolo všetko „revolúciou“ s dobre preštudovanými a prispôsobenými príjemnými prostrediami, podľa predmetov štúdia lepšie privítať a stimulovať svojich študentov, snažiť sa interpretovať ich sklony a „nálada“generačný. Učiteľ privítal Cristina Formisanová Začal som prehliadka školy so žiadosťou na záver, aby sme sa mohli stretnúť s riaditeľom Dr Maria Giuffré dell 'IC „Margherita Hack“ di Colleferro, kde sídli aj nižšia stredná škola "Leonardo da Vinci".
Absolútna novinka, ktorá na mňa zapôsobila, je, že som sa dozvedel o prijatí modelu DADA - Vyučovanie vo vzdelávacích prostrediach -, revolúcia, ktorá prepracovala vzdelávaciu ponuku školy na školský rok 2023/2024. Leonardo da Vinci z Colleferra bol medzi prvými v Laziu veriť v tento nový model výučby a výsledky sú viditeľné, áno!!!
Dr Giuffrè, čo znamená model DADA a aké sú ciele, ktoré chce škola, ktorá tento model prevezme, sledovať
"Prechod na dada školu bol postupný, zdieľali ho všetky zainteresované strany školy (učitelia, ATA, rodiny a študenti) a spočiatku sa začal štúdiom existujúcich experimentov. Čiže v školskom roku 2022/2023 riadený dodržiavaním avíza PNRR "Inovatívne vzdelávacie prostredia“, začali sme školiaci kurz a súvisiacu štúdiu uskutočniteľnosti modifikovať vzdelávacie prostredie s cieľom podporiť inovatívne vyučovanie; na začiatku bola predovšetkým pedagogicko-metodická štúdia modelu; následne sa naša pozornosť presunula na modely, ktoré už boli implementované a s pozitívnymi výsledkami, aby sme nakoniec dospeli k remodulácii tradičného vyučovania od prehodnotiť časy a priestory školy. Tak sa zrodila myšlienka „priniesť“. Model DADA (Vyučovanie vo vzdelávacích prostrediach) ".
Model DADA. Model sa pohybuje v perspektíve o prehodnotenie a valorizácia kontextu ŠKOLY, čo znamená životné prostredie FYZICKÝ (priestor, zariadenie...), prostredie ORGANIZAČNÝ (časy, časy...) a životné prostredie PRÍBUZNÝ (komunikácia, emócie...). Cieľom modelu je motivovať študentov, zvyšovať ich zručnosti, implementovať ich schopnosť porozumieť a spracovať skúsenosti. Zahŕňa prechod z triedy tradične pridelenej triede do učebného prostredia, takpovediac „tematického“; každé prostredie je priradené jednému alebo viacerým učiteľom rovnakého odboru, s prechodom žiakov z prostredia do prostredia zatiaľ čo učitelia zostávajú v rovnakom priestore a čakajú na deti pri zmene času.
Podľa toho, čo NEUROVEDA, cestovanie predstavuje pre študentov energizujúci faktor, ktorý stimuluje ich schopnosť sústrediť sa a robí učenie zmysluplnejším. Podľa niektorých vedcov by najlepším spôsobom, ako aktivovať myseľ (jej poznanie a emócie), bolo udržať telo v pohybe, čo i len mierne. V konečnom dôsledku to, že sa študent nachádza v inej environmentálnej situácii, umožňuje študentovi prežiť vyučovaciu skúsenosť prostredníctvom obnovenej energie pri každej zmene disciplíny.
Trieda stáva sa aj priestorom učiteľa, plynulý priestor, ktorý možno rýchlo prispôsobiť rôznym potrebám. Je možné prispôsobiť zariadenie, priestorovú organizáciu a prítomné nástroje, vďaka čomu je vyučovanie funkčnejšie podľa charakteristík konkrétnej vyučovanej disciplíny. Je tak možné spolu so študentmi navrhnúť priestor – miesto, ktoré je nielen funkčné, ale aj príjemné a prívetivé, kde zážitok z vyučovania predstavuje zážitok, ktorý si treba užiť príjemnejšie.
Osobná skrinka. Každému študentovi bola pridelená osobná skrinka, ktorá umožňuje úschovu osobných vecí a ľahký presun z triedy do triedy. Nepretržitá diskusia so žiakmi s cieľom identifikovať ich potreby v rámci školskej inštitúcie viedla aj k založeniu žiackej rady zloženej zo žiakov zastupujúcich zástupcov zvolených ich spolužiakmi v každej triede.
IModel DADA, založený na autonómii a posilnení postavenia študentov, dnes, vo svetle čoraz potrebnejšej vzdelávacej spolupráce medzi školou a rodinou, posilňuje vzťahy medzi vzdelávacími osobnosťami, ktoré sa točia okolo detí.
Cesta vzniká aj z potreby zvýšiť excelentnosť nášho vzdelávacieho systému a podporiť rast úrovne vzdelávania s cieľom prekonať v podstate pasívne tréningové modely prenosového typu, ktoré ukazujú svoju nedostatočnosť zoči-voči súčasným výzvam.
Na vytvorenie modelu DADA bolo potrebné úplne prehodnotiť vzdelávací priestor počnúc jeho fyzickosťou a umiestniť tematické prostredia na rôzne poschodia budovy školy.
Učitelia, žiaci a rodičia počas leta fyzicky rekonštruovali prostredie školy, vyfarbovali, maľovali, sťahovali nábytok a starali sa o vonkajšie priestory.
Tematické prostredia boli vďaka farebným nápisom ľahko identifikovateľné už od chodieb. Ak to bolo možné, uprednostňovali sme usporiadanie skupín disciplín horizontálne, aby sme obmedzili vertikálne pohyby. Priestory sú vybavené policami a knižnicami vhodnými na uloženie pomôcok charakterizujúcich jednotlivé disciplíny. Dnešná škola sa vyznačuje tým, že nie je statickým prostredím, ale neustále sa mení: miesta a vybavenie sa budú dať rýchlo premeniť, aby sa stále viac prispôsobovali navrhovaným aktivitám.
Evidentný je teda proces zmeny, ktorý oživuje model Dada, v ktorom hrá zásadnú úlohu nielen využívanie IKT, ale predovšetkým organizácia a vnímanie žitého priestoru“.
Giuffrè, vysvetli nám význam takej dôležitej scholastickej inovácie
"Myšlienkou prijatia tohto modelu je vytvorenie školy pre deti a s detmi“. Vytvorte im prostredie, ktoré bude vnímať ako prívetivé, pútavé a motivujúce miesto, kde budú tráviť dni, nielen školské dopoludnie, ale aj voľný čas a kde môžu realizovať agregačné, zdieľacie a voľnočasové aktivity.
Naša škola zostáva otvorená každý deň do 17.30:21.30 a v piatok do XNUMX:XNUMX.
Okrem hĺbkových, posilňovacích a regeneračných aktivít ponúkaných v dopoludňajších hodinách, ktoré pomáhajú pri výučbe v rôznych oblastiach (umelecká, vedecká, lingvistická, manipulačná, ...), vďaka učiteľom a kultúrnym a športovým združeniam prítomným v oblasti , veľa aktivít, ktoré ponúkame, sa nám podarilo zorganizovať od 14.30:XNUMX, po skončení školy až do neskorého popoludnia, vďaka čomu sa deti môžu zastavte sa aj na obedňajšiu prestávku: inštrumentálna činnosť (typická pre náš inštitút, ktorý je charakteristický tým, že je hudobná), asistenčná služba pri plnení úloh, matematické zdokonaľovanie, športové zdokonaľovanie, komiksový kurz, keramický workshop, šachový projekt, jazykové certifikačné kurzy, kurz latinčiny, divadelný workshop, otvorenie školskej knižnice a mnohé ďalšie“.
Povedzte nám o projekte AFTERMEDIA
„V piatok je projekt AFTERMÉDIA ktorý sa zrodil zo spolupráce s Proloco, Združenie karabinierov na dôchodku, učitelia, pracovníci ATA a rodičia. Od 17.00:19.00 do 20.00:XNUMX sú navrhnuté rôzne aktivity týkajúce sa kina, hudby, rozprávania a čistej zábavy. O XNUMX:XNUMX sa môžete navečerať v škole tak, že si na vlastné náklady objednáte na niektorom z miest, ktoré sa zapojili do iniciatívy. Všetky aktivity končia o 21.00:21.30/XNUMX:XNUMX".
PRACOVNÁ ČINNOSŤ
Prihlásiť sa ku odberu noviniek!