(Fulvio Oscar Benussi, partner Aidr) „Jednotná platforma integrovaná so všetkými službami a funkciami užitočnými pre školy, od nástrojov pre digitálne vyučovanie až po priestory na ukladanie obsahu. Toto predpokladá ministerstvo školstva, ktoré v posledných týždňoch zriadilo pracovnú skupinu, ktorá ústavom v budúcom školskom roku zaručí nový nástroj v krátkom čase. Skupina sa dnes opäť dala dokopy. ““

Týmto sa začína oznam, ktorý MIUR zverejnil na inštitucionálnej webovej stránke ministerstva v piatok 11. decembra

V tomto článku navrhneme počiatočné vyhodnotenie výhod a rizík, ktoré podľa nášho názoru môže táto voľba znamenať.

Publikácia správ týkajúcich sa novej platformy, ktorú pripravuje MIUR, na inštitucionálnej webovej stránke a v tlačových orgánoch vyvolala medzi učiteľmi určitú, pochopiteľnú mrzutosť. Je to spôsobené tým, že mimoriadna situácia v Covide uložila školám a jednotlivým učiteľom bremeno neustálych zmien v pracovnej dobe a organizácii práce, ako aj potrebu naučiť sa používať platformy na vykonávanie dištančného vzdelávania. (ďalej DAD), ktoré boli v poslednom období v mnohých prípadoch viackrát zmenené na základe údajov od MIUR a, alebo od riaditeľov škôl.

Prvým pozitívnym prvkom, ktorý identifikujeme v ministerskej iniciatíve, je to, že príprava národnej digitálnej platformy výslovne uprednostňuje digitálnu orientáciu prostredníctvom MIUR, čo by mohlo podporiť občasné šírenie digitálu v školskom systéme a znížiť argumenty proti týmto učiteľom. ktorí zvyčajne vyjadrujú svoj nesúhlas s touto inováciou. Mohlo by to tiež podporiť: prehodnotenie spôsobov „výučby“, spôsobov vytvárania vzdelávacích prostredí, ktoré viac zodpovedajú potrebám vyjadreným novými generáciami, prehlbovania inovatívnych pedagogických prístupov vhodných na podporu rozvoja nových zručností, ako sú napr. problémy, kritické myslenie, spolupráca, tvorivosť, výpočtové myslenie, samostatná zárobková činnosť, akčné učenie a spolupráca medzi študentmi atď.

Namiesto toho vidíme riziko spojené s možným „pokušením“ zo strany MIUR, aby bolo jeho používanie učiteľmi povinné. Aj keď možno možno uvažovať o povinnosti chrániť súkromie v prípade správy údajov o žiakoch a študentoch (o tom sa budeme baviť ďalej v článku), nezdá sa to vhodné, napríklad vo vzťahu k ostatným častiam platformy. Povinnosť v takýchto oblastiach by v skutočnosti riskovala poškodenie slobody vyučovania, ktoré by mohlo brániť prebiehajúcim a budúcim pokusom. Nie je náhodou, že niektoré hlasy nesúhlasu s vytvorením národnej platformy pochádzajú práve od tých inovatívnych učiteľov, ktorí uskutočnili, a je nevyhnutné, aby mohli vo výučbe pokračovať vo vykonávaní experimentálnych aktivít digitálnej inovácie bez prekážok.

Národná platforma umožní vyriešiť problémy so súkromím v prostredí DAD.

Vzhľadom na pravidlá ochrany súkromia a na funkcie vykonávané spoločníkmi v internetových službách používaných na diaľkové štúdium a nedávne rozhodnutie Európskeho súdneho dvora o ochrane súkromia bolo nevyhnutné podniknúť kroky na ochranu učiteľov a riaditeľov škôl pred akýmikoľvek právnymi krokmi proti nim. účtovať poplatky za porušenie práv na ochranu súkromia maloletých v ich starostlivosti. Preto vítame správu o vytvorení národnej platformy, pretože bolo zjavne nespravodlivé „sťahovať“ od učiteľov a riaditeľov škôl bremeno výberu, vykonávania DAD, internetových služieb, ktoré zodpovedajú údajom poskytnutým garantom ochrany súkromia vzhľadom na jazykových a technických zložitostí, ktorým je potrebné čeliť pri prijímaní správnych rozhodnutí. Písali sme o tom v článku „Dištančné vzdelávanie: inteligentné vyučovanie a inteligentné vzdelávanie v bezpečí“, kde sme dúfali v zásah ministra v tejto súvislosti. Vytvorenie národnej platformy tiež zabráni rizikám spojeným s ochranou súkromia učiteľov zapojených do aktivít dištančného vzdelávania. Popri týchto určite veľmi pozitívnych prvkoch však upozorňujeme na obavy z rizík spojených s koncentráciou údajov potenciálne pochádzajúcich zo všetkých talianskych škôl z hackerských útokov na platformu. Okrem týchto rizík je potrebné brať do úvahy aj riziká spojené s možným narušením údajov, a preto dúfame, že pripravovaná platforma obsahuje funkcie kybernetickej bezpečnosti potrebné na ich zabránenie.

Medzi prvkami, ktoré je potrebné zohľadniť pri vývoji a implementácii platformy, je potrebné zohľadniť problémy súvisiace s opravou a vyhodnotením digitálnych dokumentov, ktoré sa na nej budú spravovať a zaznamenávať. A pokiaľ ide o hodnotenie, kritickosť súvisí s neprispôsobením štátnej skúšky na konci stredoškolského cyklu hodnotiacim kritériám, ktoré zvyšujú osvojenie disciplinárnych a digitálnych zručností na úkor samotných študentov znalosť disciplinárneho obsahu. Možno by sa dal nasledujúci citát považovať za trochu provokatívny, ale myslíme si, že je čas, aby MIUR pri výbere medzi prioritami a kompetenciami vybral priority. Tu je citát: „„ Nikto nemôže slúžiť dvom pánom, pretože buď bude jedného nenávidieť a druhého milovať; alebo bude jednému verný a druhým pohŕda; nemôžete slúžiť Bohu a mamone “.

Ďalším pozitívnym prvkom dostupnosti národnej platformy pre učiteľov je nasledujúci. Platforma MIUR, ktorá je prostredím výhradne na školské účely, by mohla učiteľom umožniť voľne nahrávať a používať multimediálne materiály vo výučbe a využívať tak legislatívu o ochrane autorských práv, ktorá umožňuje bezplatné použitie v škole. To by umožnilo študentom ponúkať cesty mediálneho vzdelávania aj v prípade diaľkových hodín. To evidentne nebolo možné na platformách súkromných dodávateľov, pretože by to učiteľov vystavilo možnému súdnemu sporu o porušení autorských práv.

Našu analýzu uzatvárame odkazom na to, čo sa stalo vo Francúzsku s platformou CNED nazvanou „Moja trieda doma“. Národná platforma, ktorá bola založená v ére predvidenia, bola na odporúčanie francúzskeho ministerstva použitá v období pandémie, narazila však na určité ťažkosti. V skutočnosti web utrpel hackerské útoky, ktorým odolával, ale kvôli príliš veľkému počtu súčasných pripojení bol prístup na web nasýtený a bol niekoľkokrát blokovaný.

Riziká a výhody národnej digitálnej platformy MIUR

| NÁZORY |