(av Fulvio Oscar Benussi, Aidr-partner) ”En enda plattform, integrerad med alla tjänster och funktioner som är användbara för skolor, från verktyg för digital undervisning till utrymmen för lagring av innehåll. Detta förutses av utbildningsdepartementet som under de senaste veckorna har inrättat en arbetsgrupp för att garantera instituten det nya verktyget på kort tid, inom nästa läsår. Gruppen träffades igen idag. "
Detta är början på tillkännagivandet som MIUR publicerade på ministeriets institutionella hemsida fredagen den 11 december
I den här artikeln kommer vi att föreslå en första utvärdering av fördelarna och riskerna som detta val, enligt vår åsikt, kan medföra.
Publikationen på den institutionella webbplatsen och i pressen av nyheterna om den nya plattformen som MIUR förbereder har väckt en viss, förståelig irritation bland lärare. Detta beror på att Covid-katastrofen har ålagit skolor och enskilda lärare bördan av kontinuerliga förändringar i arbetstid och arbetsorganisation samt behovet av att lära sig hur man använder plattformar för att genomföra distansutbildning. (Hädanefter DAD ) som i många fall har ändrats flera gånger under den senaste perioden på grundval av indikationer från MIUR och, eller från skolchefer.
Ett första positivt inslag som vi identifierar i ministerinitiativet är att förberedelsen av en nationell digital plattform uttryckligen gynnar digital orientering av MIUR och detta kan gynna den icke-tillfälliga spridningen av digital i skolsystemet, vilket minskar argumenten mot de lärare som. brukar uttrycka sitt motstånd mot denna innovation. Det kan också främja: en omprövning av sätten att "göra skolan", på sätten att skapa utbildningsmiljöer som är mer uppmärksamma på de behov som de nya generationerna uttrycker, på fördjupningen av innovativa pedagogiska tillvägagångssätt som är lämpliga för att stödja utvecklingen av nya färdigheter, såsom problem, kritiskt tänkande, samarbete, kreativitet, beräkningstänkande, egenföretagande, actionlärande och studentsamarbete etc.
Istället ser vi en risk kopplad till den möjliga "frestelsen" från MIURs sida att göra det obligatoriskt för lärare att använda det. Även om en skyldighet kanske kan övervägas att skydda privatlivet vid hantering av elevers och elevers data (vi kommer att diskutera detta senare i artikeln), verkar det inte lämpligt, till exempel i förhållande till andra delar av plattformen . En skyldighet inom dessa områden skulle faktiskt riskera att skada undervisningsfriheten som kan hämma experiment, både de pågående och de som kan äga rum i framtiden. Det är ingen tillfällighet att vissa meningsskiljaktigheter mot skapandet av en nationell plattform kommer just från de innovativa lärarna som har genomfört, och det är viktigt att de kan fortsätta att genomföra utan hinder, experimentella aktiviteter för digital innovation i undervisningen.
Den nationella plattformen kommer att göra det möjligt att lösa integritetsproblem i DAD-miljön.
Med tanke på reglerna om integritet och de funktioner som utförs av coockies i internettjänster som används för att genomföra distansundervisning och EG-domstolens nyligen avgörande om Privacy Shield, var det angeläget att agera för att skydda lärare och skolchefer från alla Åtgärd mot dem. anklagar dig för problem som bryter mot integriteten för minderåriga i deras vård. Vi välkomnar därför nyheten om skapandet av en nationell plattform, eftersom det uppenbarligen var orättvist att "ladda ner" lärarna och skolansvariga bördan att välja, att utföra DAD, internettjänster som uppfyller de indikationer som tillhandahålls av sekretessgaranten. de språkliga och tekniska komplexiteter som ska ställas inför för att fatta rätt beslut. Vi skrev om det i artikeln "Distansutbildning: smart undervisning och smart lärande i säkerhet" där vi hoppades på en intervention från ministern i detta avseende. Inrättandet av en nationell plattform kommer också att undvika de risker som är relaterade till integritet för lärare som deltar i distansutbildning. Vid sidan av dessa mycket positiva inslag påpekar vi emellertid oro för riskerna i samband med koncentrationen av data som eventuellt kommer från alla skolor i Italien för hackareattacker på plattformen. Utöver dessa risker måste riskerna relaterade till eventuella dataintrång också beaktas och därför hoppas vi att plattformen som förbereds har de cybersäkerhetsfunktioner som är nödvändiga för att undvika dem.
Bland de faktorer som ska beaktas vid utvecklingen och implementeringen av plattformen måste problemen med korrigering och utvärdering av digitala dokument som kommer att hanteras och registreras på den övervägas. Och när det gäller utvärderingen är kritiken kopplad till att statsundersökningen i slutet av gymnasieskolan inte anpassas till utvärderingskriterier som förbättrar elevernas förvärv av disciplinära och digitala färdigheter till nackdel för enbart kunskap om det disciplinära innehållet. Kanske kan följande citat betraktas som lite provocerande, men vi tycker att det är dags för MIUR att välja prioriteringar i utvärderingen mellan kompetens och innehåll. Här är citatet: ”” Ingen kan tjäna två mästare, för antingen kommer han att hata den ena och älska den andra; eller så kommer han att vara trogen mot den ena och förakta den andra; du kan inte tjäna Gud och mammon ”.
Ett annat positivt inslag i tillgången till en nationell plattform för lärare är följande. MIUR-plattformen, som är en miljö för uteslutande skolanvändning, skulle göra det möjligt för lärare att fritt ladda upp och använda multimediamaterial i undervisningen och åtnjuta lagstiftningen om upphovsrättsskydd som tillåter fri användning i skolan. Detta skulle göra det möjligt att erbjuda studenter medieutbildningsvägar även när det gäller fjärrlektioner. Detta var uppenbarligen inte möjligt på plattformar för privata leverantörer, eftersom detta skulle ha utsett lärare för eventuella tvister för brott mot upphovsrätten.
Vi avslutar vår analys med en hänvisning till vad som hände i Frankrike med CNED-plattformen kallad ”My class at home”. Tja, den nationella plattformen, som inrättades under den pre-covid eran, användes på rekommendation av det franska ministeriet under pandemiperioden, men stötte på vissa svårigheter. Faktum är att webbplatsen har drabbats av hackareattacker som den har motstått, men på grund av för många samtidiga anslutningar har åtkomsten till webbplatsen varit mättad och har blockerats flera gånger.