（Fulvio Oscar Benussi AIDR成员）防御性教学“可以归因于数字技能稀缺的传播：国际比较的结果表明，自从那时以来，数字技能在人群中传播的落后基本上保持稳定。 2015年。国家研究表明，教师在使用数字技术进行教学时存在某些文化敌意。
今年，意大利在与经济和社会数字化相关的DESI指数排名中排名下降了两位。 由欧洲委员会每年更新的DESI总体指数是DESI五个主要方面的加权平均值：连通性，人力资本，互联网的使用，数字技术和数字公共服务的集成。
在本文中，我们将特别关注人力资本方面。
如图1所示，DESI人力资本与数字技能有关的维度是通过以下两个子维度的加权平均值计算得出的：
- 第二互联网用户技能
- 2b先进的技能和发展。
自2015年以来，人力资本数字技能的显着平稳性，我们认为可以部分归因于这种意义上的学校教育不足。
来自文档“ TALIS 2018的结果”
前一份文件“ TALIS 2018的结果”表明：在整个经合组织中，信息和通信技术（以下简称ICT）领域的能力发展是教师自称拥有的一个领域。需要更多的培训，以及在多文化/多语言环境中进行教学以及为有特殊需要的学生提供教学。 在这三个领域中，意大利的教师表示对信息通信技术培训的教学需求更大。
在意大利，平均有31％的学校领导报告说，学校数字教育技术的缺乏或不足阻碍了他们学校提供优质教育的能力（相比之下，经合组织的平均水平为25％）。 这些发现在共生时代得到了证实。
数字技能不是即兴的。 只有已经拥有他们的教师才能以目标，方法和教义性建议远程进行他们的活动，这些目标，方法和教义性建议能够增强数字仪器作为与所教学科相关的学习者的促进者和扩大者的贡献。
其他人则必须在与他们的个人在线培训有关的路径上以及在随后的准备和提供教学的过程中努力工作，而这种教学通常是在提出传统学校模式的情况下进行的：教师的解释，由教师独立完成的任务学生和随后的验证。 最终，幸运的是，其他教师放弃了进行任何形式的远程学习，从而从锁定开始就有效地停止了他们的活动。
PNSD和CENSIS研究
DESI的结果似乎表明，即使国家数字学校计划（以下简称PNSD）似乎也无法影响课程教学，以使我们的国家能够脱离其他欧洲国家。
Censis最近发表了与AGI Agenzia Italia合作进行的一项研究，该研究摘自图2中的表格。
从表中可以看出，学校管理者在PNSD上下文中提出的课程中抱怨“缺乏基本的教学模型（存在使用传统方法使用技术的风险）”。
当然，除了您也拥有软件的学科之外，数字教学的“感觉”不能是先学再教。 相反，有必要在专门针对他们的培训课程中对教师进行说明，并在可能的情况下证明所提议软件的潜力不是作为独立的对象，而是作为支持学科教学的工具。
来自Censis研究的另一个要素显示在图2的表格中，该要素与教师对数字的“文化敌对”有关。
我们认为这些“文化敌对行动”与一种我们称为“防御性”的教学方法有关。
在图3中，我们概述了防御性教学的动机和方法，该术语取材自FPA srl总裁Carlo Mochi Sismondi在2016年XNUMX月提出的“防御性官僚主义”，反过来又从Federico Gelli提出的“防御性医学”一词中吸收了该术语。 。
我们可以考虑“防御性教学”，即只提出从教科书中摘录的内容，以正面模式进行课程的实践。 这种做法得到了巩固，以至于大多数教师在锁定期间也进行了远程学习。
随着时间的流逝，这种教学实践将永远持续下去，教师可以避免进行数字教学，而这种教学涉及班级从教室转移到实验室或远程管理练习。
取而代之的是，为了避免由于技术技能不足而导致操守行为受到蔑视而导致领导层合法化的风险，孩子们放弃了提议与数字技术协同连接的学科教学。
防御性教学
关于“立法者经常要求处理具有新的，太多教育目标的新教育”这一项目，最近在学校中引入了公民教育教学得到了确认。 实际上，该标准提供了在学校中提出的非常广泛的内容集，同时希望学生能够成为负责任的积极公民。 但是，如果您获得与该目标一致的技能，而不是学习更多的内容，则有可能成为负责任的积极公民...
防御性教学的另一个特点是对部长级计划的遗憾，该计划被表示为必须在课堂上处理的必修内容。 如今，教师仍然引用了部长级计划，该计划现已从概念上被国家指南取代，以阻止任何修改或整合其操作方式的要求。
“防御性教学”一词很好地突出了这所意大利学校屈服于不愿通过论文作为唯一训练手段的诱惑的风险。
我们为什么提出“防御性教学”一词？
由于大流行而不必中断学校服务，这促使大多数意大利教师开始使用ICT技术，这种经验可能有助于在意大利学校传播更多的数字化教学。
这种结果并不明显，但是，“回归过去”仍然是一个可能的选择。
在这种情况下，防御性教学将重新获得信誉，该国落后和抵制变革的历史也可以证实今天在DESI新评估中出现的令人担忧的数据：“ [...] 58％的意大利人（16至74岁之间的人口年）至少没有基本的数字技能水平。 可以这么说，这使您可以在Internet时代充分行使公民权。”
学校自我评估的工具
我们在文章的最后报告了对那些有兴趣开发其数字潜力的学校的有用工具。
该工具有助于回答以下问题：学校是否在教学中充分利用了数字技术？
请参阅：https：//ec.europa.eu/education/schools-go-digital_it