ニュース付きの条例は組合に説明された
小学校の中間評価と最終評価では、数字の代わりに説明的な判断が下されています。 これは、昨日労働組合に示された条例が提供するものであり、学校の法令の規定を実施しています。
最近の法律は、実際、数値マークを超える評価システムを特定し、市民教育を含むカリキュラムの国内ガイドラインによって想定されている各分野の記述的判断を導入しています。 生徒の評価がますます透明になり、それぞれの学習パスと一致するようにすることを目的とした変更。
学校の運営上の指示と添付のガイドラインを含む条例は、必要な意見を得るために高等公教育評議会（CSPI）に送られます。
昨日のユニオンレポートで説明したように、各学生の説明的な判断は評価文書で報告され、XNUMXつの異なるレベルの学習を参照します。
- 高度な：生徒は、既知および未知の状況でタスクを完了し、教師によって提供され、他の場所で見つかったさまざまなリソースを独立して継続的に動員します。
- 中級：生徒は既知の状況で自律的かつ継続的にタスクを完了します。 不連続で完全に自律的な方法でなくても、教師から提供された、または他の場所で見つかったリソースを使用して、未知の状況でタスクを解決します。
- ベース（Base）：学生は、既知の状況でのみ、教師から提供されたリソースを使用して、自律的かつ不連続的に、自律的ではなく継続的にタスクを完了します。
- 最初の取得の過程で： 生徒は、既知の状況でのみ、教師のサポートと特別に提供されたリソースを使用してのみタスクを完了します。
学習レベルは、各分野の目的に関連して各学生によって達成された結果を参照します。 記述的判断を詳しく説明する際に、とられる道とその進化が考慮されます。
認定された障害を持つ学生の評価は、個別教育計画（IEP）で特定された目的に関連し、特定の学習障害を持つ学生の評価は、個別学習計画（PDP）を考慮に入れます。
完全で決定的な文書は、CSPIの意見の後に省のウェブサイトで公開されます。